語文教案9篇(熱)

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、入課。

　　1、引導學生讀課題三遍，說說：

　　你對貓了解多少？

　　2、生各舒己見，師不作引導。

　　3、小結。

　　請同學們打開課本，自由讀讀課文，用“——”劃出生字新詞，碰到讀不通的多讀讀，把課文讀正確。

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、生自由讀課文，教師巡回指導。

　　（在指導時，可多給學生一些時間，在熱烈的氣氛中，讓那些中、下生能多練練讀讀，有信心參加到讀課文的'隊伍中來）

　　2、師生交流，評價反饋。

　　3、默讀課文，要求：

　　a.仔細讀，想一想，課文主要寫了哪兩種貓？你能在每種貓前加一個適當的數量詞嗎？

　　b.按音、形、意要求自學生字新詞。

　　c.在課文中不懂的地方打上記號。

　　4、檢查預習情況。

　　A、檢查生字新詞。

　　a.誰想讀讀課文中的生字，你有信心讀好嗎？

　　b.生自愿讀詞語，生評價

　　c.注意“評、蹭”是后鼻音的讀法，注意“耍、遭、殃”的寫法。

　　教師出示課件（課件上有本課的新詞跳躍）

　　上面有哪個詞語你認識？你能講講它大概是什么意思嗎？

　　你講得好，老師讓你在屏幕上抓主它，看看它的真面目。

　　生說，教師引導。

　　B、說說課文主要寫了哪兩種貓？板書：

　　大

　　貓

　　小

　　再說說你能在前面加一個什么數量詞？板書：

　　（ (一只）大

　　貓

　　（(一群 ）小

　　三、分段

　　1、 提問：那你覺得課文應該分幾段？

　　2、生分段，教師引導。

　　3、老師請你找一找，能概括全段意思的句子。

　　（第一段的句子是：貓的性格實在有些古怪。

　　第二段的句子是：滿月的小貓更可愛，······）

　　四、教師小結：

　　略

語文教案 篇2

　　教學目標（第一課時）：

　　1、自學課文生字詞，體會“蹦跳”、“沉默”、“絮語”等詞語在文中的意思。能用“從容”、“奇異”等詞語造句。

　　2、繼續學習確定課文重點的方法，并會選用恰當的方法給本文確定重點。

　　教學過程：

　　一、審題導入新課。

　　1、審題，激發學生興趣。

　　“我”躺在什么地方的波浪上，為什么能躺在波浪上？

　　帶著問題聽課文錄音。

　　2、檢查、交流預習情況。

　　二、初讀課文確定課文重點。

　　1、各組分頭齊讀課文，討論課文的重點所在。

　　2、交流。

　　復習前一篇課文中學過的找課文重點的方法，板書。

　　3、確定本課重點，并說說為什么。

　　三、再讀課文，感受作者的所見所聞。

　　學習課文1－4節。

　　教學目標（第二課時）：

　　1、學習課文5～12節，知道死海創造奇跡的原因，并體會作者覺得在死海里游泳是件快樂的事。

　　2、了解一些有關死海的其它知識以及世界趣聞，激發學生探究熱情。

　　教學難點：

　　理解“人能躺在波浪上讀書”的原因。

　　教學準備：

　　多媒體課件、課前收集的資料。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　師：同學們，大家都知道，地球上的湖、河、海幾乎都會淹死人，卻有一個“海”，無論你是游泳健將還是“旱鴨子”，跳進去即使一動不動也不會被淹死。

　　出示（幻燈片2）瞧，父子倆正在嬉戲呢，

　　（幻燈片3）一對老夫妻索性把海面當作了花園，在里面休息。這就是昨天我們學習的……

　　生齊：我躺在波浪上讀書

　　師：中所講到的死海。（同時出示幻燈片4）

　　師：回憶一下，通過上節課的學習，給你留下印象最深的是什么？

　　生：交流

　　師：這么神奇的地方你們想去嗎？今天讓我們跟隨作者一起繼續去游覽吧！

　　二、學習課文5～7節

　　師：哪位同學愿意讀課文5～7節，想想你聽懂了些什么？

　　生：交流（死海被稱為沉默的海的原因，奇特的.光暈是有鹽的結晶體反射出來的，死海得名的原因，……）

　　師：出示（幻燈片6）填空

　　生：交流、齊讀，用關聯詞連接上下句。

　　師：同學們讀懂的知識還真不少，讓我們齊讀課文，再次體會一下，邊讀邊想，你有沒有疑問？

　　生：交流

　　師：同學們，你們可真會提問，老師也有一個知識要考考大家。

　　師：出示幻燈片7

　　生：討論，回答。

　　三、學習8～12節

　　師：死海是如此神奇，讓我們再跟隨作者一起跳下水去，感受一下這種樂趣吧！

　　師：出示幻燈片5、邊播放錄音邊出示10、11

　　生：看幻燈聽錄音欣賞，欣賞完后說說感受。

　　師：四人小組根據8～12課文，用“提提問題，考考別人”的方法合作學習。

　　生：小組合作學習。

　　師生交流。

　　師：出示幻燈片12

　　生：討論交流。

　　師：多么快樂多么有趣的事情啊，讓我們一起感情朗讀8～12節，感受死海里游泳的樂趣吧！

　　生：齊讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　師：大千世界，無奇不有，你們還知道關于死海的其它知識嗎？

　　出示幻燈片13

　　生：交流

　　師：多么神奇的故事，老師還布置大家收集一些世界趣聞，你們收集到了哪些，讓大家一起共享吧！出示幻燈片14

　　生：交流

　　師：總結并提供課外閱讀材料。出示幻燈片15、16（《“死海“旅游漂浮時尚”》《四川將修建人工“死海“》

語文教案 篇3

　　學情分析：俺所執教班級的同學，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語言，個別同學在閱讀理解時已經形成了自身獨特的思維和不同的分析角度。同學合作學習意識強，有一定的合作學習能力，大局部同學能就感興趣的內容提出簡單的問題。局部同學有較強的表達欲望和自信心，能積極參與討論，發表自身稚嫩的見解。個別同學缺乏信心，較為膽怯，學習的主動意識不夠。

　　設計思路：根據教材特點及同學的身心特點，本課的設計，首先是質疑課題，根據問題再解疑，充沛調動了同學學習的興趣。另外，俺收集了大量的圖片、聲像資料、同學作品等制作網絡課件，鼓勵同學選擇自身喜歡的網頁內容瀏覽、積累、交流，目的是希望補充同學的知識儲藏，讓同學輕松地讀、想、說、劃，提高同學理解和運用祖國語言文字的能力，培養同學語文素養。

　　教學目標：

　　1、能綜合運用所學認字方法識字。

　　2、能運用多種手段感悟課文內容，體會醫護人員的高尚品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教師：網絡課件、掛圖、口罩。同學：有關“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　同學們，看俺帶來了一件什么東西？（出示口罩）在20xx年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的記憶？俺們都害怕自身被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫護人員就不怕嗎？讓俺們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，并用優美的文字寫出了一首贊歌，今天俺們就來學習這首贊歌。（板題）

　　[導入富有生活氣息，旨在喚醒同學已有的生活經歷和真切感受。以聊天的形式將同學輕松的帶入文本，以激發同學的讀書欲望。]

　　二、新授

　　1、整體感知

　　（1）讀課題，同學質疑。（出示掛圖）（相機板書：怎樣的？）

　　（2）帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）

　　[語文課程規范倡議新的學習方式，讓同學學會自主、探究學習，那么，從課題質疑一下子激發起同學探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養同學獨立思維的能力。]

　　2、精讀課文

　　（1）為什么在抗擊“非典”時期，醫護人員的眼睛是美麗動人的？再默讀1－3節，劃出有關的句子。再結合資料庫的'信息協助理解為什么眼睛美麗動人？（同學自身瀏覽網頁，并記錄有價值的信息。）交流感受。

　　[同學對課文內容初步感知后，再自身瀏覽網頁，收集了自身感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內容更鮮活了。]

　　（2）為什么說醫護人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？

　　第1小節：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人？指答。（板書：憤怒冷靜）

　　②為什么憤怒？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）

　　第2小節：①請你結合課內外的資料談談你對這句話的理解。

　　②醫護人員明知道有被污染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了珍貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂）丁秀蘭就是其中的一位。

　　③找找哪些詞最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）

　　④指導讀第2小節。（挑戰讀）

　　總結學法：剛才俺們學習第二小節時不只結合課內外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。

　　[這是一首詩歌，前四個小節的格式基本一致，教師領著同學詳細學習一個小節，同學試著總結學習方法后，教師就可以放手讓同學自學。這正好體現了語文課標倡議的新的學習方法――自主學習。]

　　第3小節：①指答。（板書：溫柔的深情）

　　②（播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭中，醫護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的資料說一說）

　　③正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什么？（播放多媒體課件）

　　[教師引導同學在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在同學遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充沛發揮了師生雙方在教學過程中的主動性和發明性。充沛借助課件創設情境加深理解課文。]

　　3、再讀課文

　　（1）再帶著體會讀1－3小節中你最受感動的小節。

　　（2）此時此刻，面對醫護人員你會說些什么，做些什么？

　　[同學在充沛感悟的同時發生豐富的情感，此時的設計恰巧給同學創設了表示的舞臺。]

　　（3）（播放多媒體課件）這些醫護人員不只感動了你，感到了俺，更感動了病人。

　　（4）默讀4、5小節，找一找人們贊美他們的什么？（板書：高尚的心靈）

　　（5）你們還會用什么詞贊美他們？

　　（6）讓俺們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節。

　　[將要迸發的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和文本的完全融合。]

　　三、延伸拓展

　　1、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（同學自身瀏覽網頁）

　　2、分組創作。（多媒體播放課件）

　　3、反饋。

　　[新課標中強調要培養同學主動積極的參與精神和合作精神。本課在同學對課文內容有了深刻理解的基礎上，將情感融于實際生活，發揮同學每個人的特長優勢，小組合作搞創作，激發了同學創作的欲望，培養了同學的發明能力。]

　　四、總結

　　1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓俺們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

　　2、學了課文你對課題“俺只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？

　　[再次對課題質疑，激起同學深究詩歌表達的主旨。]

　　俺們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。小朋友們，請全體起立，讓俺們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！

　　板書設計： 俺只看見你的眼睛

　　美麗動人

　　（插圖）

　　憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情

　　高尚的心靈

　　課后反思：這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多的擁有自主學習、自主發明的權利和機會。

　　1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規范明確指出：在教學中尤其要重視培養同學良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發同學質疑，在同學發生了強烈的求知欲后，布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內容。

　　2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養同學良好的學習習慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種內在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。

　　3、充沛利用網絡課件容量大、自主性強的優勢，鼓勵、啟發同學聯系生活經驗，大膽想象，為同學的思維發展創設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。

　　4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、同學學習活動和過渡語的設計，激勵同學在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。

語文教案 篇4

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應完成的任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實；使學生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養學生的社會主義思想道德品質。

　　2、教學目標

　　（1）體會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　（2）理解小說表現的主題思想。

　　3、教學重難點

　　重點：從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法刻畫人物性格。

　　難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。

　　二、學生情況分析

　　學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養、欣賞水平的提高。

　　三、學法指導

　　⒈理解——品味——感悟

　　說明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。

　　⒉采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

　　（二）整體感知課文

　　（1）速讀課文，積累詞語：

　　示例：拮據棧橋襤褸狼狽不堪

　　（2）理解

　　再讀課文，然后概述故事情節。（設計思路：培養學生快速掌握課文大意和口語表達能力。）

　　（三）品味

　　（1）學生討論：本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個什么樣的人？于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現？為什么？

　　（設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。）

　　（2）分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。

　　（用幻燈片展示以下內容）

　　①小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出？

　　（設題目的：理解人物所處的'社會環境有什么突出的特點。）

　　②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　　（設題目的：理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　　③小說的主人公是誰？為什么？他們的結局怎樣？這是由個人性格造成的，還是社會環境造成的？在那樣的環境中怎樣才能實現發財夢？

　　（設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。）

　　方法設計：學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質疑，并逐步明確。

　　（四）感悟

　　學習了這篇文章你最大的收獲是什么？

　　（五）課堂遷移訓練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發了大財的于勒，他們的言行會是怎樣的？請設想一下。用150個左右的字完成。

　　（六）推薦作業

　　1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

　　希望同學們能夠認真閱讀初二語文說課稿我的叔叔于勒范文，努力提高自己的學習成績。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識翻、澆等8個生字。會寫拉、把等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學準備】

　　生字卡片、圖片、頭飾。

　　【教學思路】

　　1、主體參與合作互動設想。

　　2、情境激發學習課文的欲望，從識詞、識字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解只有自己種，才有吃不完的菜。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，創設學習情境

　　1、導入：

　　收獲的季節又來到了，熱情好客的小動物們邀請大家去做客，它們是誰呢?(板書課題)

　　2、齊讀課題。你想知道什么?設疑激趣。

　　二、初讀課文，認讀生字生詞

　　1、自由小聲的朗讀課文，讀準每個字的字音，特別是生字的字音。

　　2、同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的生字生詞，并讀一讀。

　　3、四人小組開展讀詞讀字的活動，為競賽作準備。

　　4、學生做小老師領讀詞語，學生跟讀、幫助讀準詞語的音。

　　翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔

　　5、從詞語中找出本課要求會認的生字，用自己喜歡的方式表示出來。

　　6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。

　　7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。

　　8、去掉拼音識記生字。

　　三、再讀課文，讀通讀順

　　1、四人小組開展讀書活動，人人參與，主動讀書。

　　2、開火車朗讀課文，糾正字音。

　　四、朗讀感悟前三個自然段

　　第一自然段：

　　1、自由朗讀課文，看看知道了什么。

　　2、指名說。練讀。齊讀。

　　第二、三自然段：

　　1、小白兔和小灰兔說的'話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。

　　2、教師指導朗讀，結合體驗讀出感謝和請求的語氣。

　　3、同桌練讀;比賽朗讀。

　　4、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。

　　五、好詞好句練說話。交流記字的方法

　　六、指導書寫

　　1、學生觀察發現規律。

　　2、指導寫拉：

　　先觀察拉在田字格里的位置，教師范寫。

　　3、學生臨摹。

　　4、師生評講。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、學習了課文的前三個自然段，你知道了什么?

　　3、指名朗讀一、二、三自然段。

　　二、朗讀感悟四、五自然段

　　1、四人小組練讀第四自然段，讀好把字句。

　　2、指名讀四五自然段，教師相機指導。

　　3、鼓勵學生用把字說話。

　　4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。

　　5、分組讀第四五自然段。指導讀好常常、很快等詞語。

　　6、說話比賽：

　　用一句話說說這兩段的意思。

　　三、自讀感悟第六至九自然段

　　1、讀課文思考：

　　小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?

　　2、思維訓練：

　　你喜歡誰呢，為什么?

　　3、分小組展開討論。

　　4、分角色朗讀。

　　四、語言訓練，深化主題

　　1、填空練習：

　　只有愛勞動，才__________。

　　只有愛學習，才_________。

　　2、帶頭飾表演課文內容。

　　五、指導書寫

　　1、重點指導絞絲旁的書寫。

　　2、教師范寫。

　　3、學生臨摹。

　　4、學生評議。

語文教案 篇6

　　三維目標：

　　知識與能力

　　1、了解《左傳》及有關文學常識。

　　2、燭之武形象分析。

　　3、燭之武如何退秦師。

　　4、歸納整理文言文常見字詞、句式。

　　過程與方法

　　1、問題式。以問題層層推進，梳理故事情節。

　　2、探究式。燭之武退秦師原因及現實影響力。

　　3、對比式。燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說話藝術之對比。

　　情感態度與價值觀

　　1、學習燭之武臨危授命，維護國家安全的愛國主義精神。

　　2、通過燭之武的說話藝術，學會如何與人交流、溝通。

　　教學重難點：

　　1、 燭之武如何勸退秦師。

　　2、 燭之武的說話藝術帶給我們的啟示。

　　3、 重點文言詞語及句式。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解《左傳》及有關文學常識。

　　2、相關故事背景。

　　3、梳理故事情節。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　在秦王威風八面的朝堂，藺相如輕啟三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙;在群儒唇槍舌劍的進攻面前，諸葛亮輕動三寸不爛之舌，折服東吳的飽學之士，使孫劉迅速結盟;在鄭國危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。

　　燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護鄭國的呢?帶著這個疑問，我們一同走進《燭之武退秦師》。

　　巧設懸念，利用閱讀期待，激發學生急于閱讀課文的欲望。

　　二、了解《左傳》

　　《左傳》我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。《左傳》善于描寫戰爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當;寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。

　　《左傳》別名 《左氏春秋》《春秋左氏傳》

　　《春秋》三傳 (解說《春秋》) 《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》

　　三、推進新課

　　該環節主要是疏通情節，在文中尋找關鍵句，由學生自主完成。

　　(一)燭之武如何退秦師的?

　　明確：①欲揚先抑，以退為進。(鄭知之矣)

　　②闡明利害，動搖秦君。(鄰之厚，君之薄也)

　　③替秦著想，以利相誘。(君亦無所害)

　　④引史為例，挑撥秦晉。(君之所知也)

　　⑤推測未來，勸秦謹慎。(唯君圖之)

　　文言句式及詞語

　　①鄰之厚，君之薄也。

　　②敢以煩執事。

　　③焉用亡鄭以陪鄰?

　　④何厭之有?

　　⑤行李之往來，共其乏困。

　　分組朗讀第三段。

　　(二)燭之武為什么要退秦師?(齊讀第一自然段，然后由學生回答。)

　　①以其無禮于晉。

　　②且貳于楚也。

　　補充故事背景：

　　秦晉圍鄭發生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國，鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果楚國大敗。

　　(三)燭之武退秦師的結果如何?

　　①秦伯說，與鄭人盟。

　　②乃還。

　　③微夫人之力不及此。

　　④吾其還也。

　　⑤因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武。

　　(四)齊讀一、三、四段。

　　以上教學環節，引導學生從誦讀和尋找關鍵句中感知課文內容，把握文章脈絡線索。

　　四、結束新課

　　對照板書，回憶故事情節。一、三、四段讀熟。

　　五、布置作業

　　1、背誦一、三、四段。

　　2、整理文言詞語及句式。

　　板書設計

　　① 欲揚先抑，以退為進。

　　② 闡明利害，動搖秦君。

　　③ 替秦著想，以利相誘。

　　④ 引史為例，挑撥秦晉。

　　⑤ 推測未來，勸秦謹慎。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 復習上堂課內容，并歸納總結文言詞語及句式。

　　2、 分析燭之武形象，并延伸討論說話藝術的現實意義。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　以燭之武“ 怎么退——為什么退——退的結果”三個問題引出文章相關語句，

　　再次熟悉情節。并歸納一些詞語用法及賓語后置句。

　　敢以煩執事。

　　焉用亡鄭以陪鄰?

　　以 越國以鄙遠。

　　以其無禮于晉，且貳于楚也。

　　鄰之厚，君之薄也。

　　之 何厭之有?

　　微夫人之力不及此。

　　焉用亡鄭以陪鄰。

　　若不闕秦，將焉取之。

　　焉 且焉置土石。

　　以俟夫觀人風者得焉。

　　賓語前置句

　　何厭之有?(“之”提賓標志詞)

　　①何陋之有?

　　②蓮之愛，陶后鮮有聞。

　　③菊之愛，同予者何人?

　　④牡丹之愛，宜乎眾矣。

　　二、推進新課(從文本出發，逐步引進社會和人生。)

　　(一)朗讀第二段，思考：

　　燭之武究竟何許人也?(學生探討，分析其個性化及愛國情懷)

　　①佚之狐：“若使燭之武見秦君，師必退”。(側面描寫)

　　②(燭之武)辭曰：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已。”(語言描寫)

　　③(燭之武)許之。

　　④(燭之武)夜縋而出。(動作描寫)

　　明確：①才華橫溢、深明大義的愛國志士。

　　②知難而上、義無返顧的勇士。

　　③不卑不亢、機智善辯的辯士、外交家。

　　(二)燭之武為什么會成功?

　　①燭之武——委婉，抓住對方心理。

　　②佚之狐——慧眼識英雄的伯樂。

　　③鄭君——善于納諫、勇于自責。

　　以上教學環節的設計，充分調動學生的積極性，主動去課文篩選有用的信息，并發揮想象，對燭之武加深認識，使這一形象在學生心目中明晰起來，避免了就課文講課文的的單調枯燥乏味。

　　三、合作探究

　　通過本課的學習，談談燭之武出色的勸諫藝術對于古人和現代人的處事有什么意義。

　　(—)對于古人

　　中國有句古話：“伴君如伴虎。”批“龍鱗”，逆“圣聽”，需要大勇與大智。作為君王，則應虛心采納，方可成就霸業。

　　1、 鄒忌與齊威王

　　齊王接受皺忌的.進諫，聽取群臣吏民的意見，于是有“此所謂戰勝于朝廷”的美談。

　　2、觸龍與趙太后

　　抓住趙太后愛子、憐子之心，觸龍拿人心比自心，以己子做誘引，動之以情，申明大義，進而解開太后心結。

　　3、魏征與唐太宗

　　唐太宗虛懷若谷，善于納諫，終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒，可以正衣冠;

　　以史為鑒，可以知興替;以人為鑒，可以明得失。今魏徵歿，朕失一鑒矣!”

　　4、管仲與齊桓公

　　齊桓公豁達大度，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國政。后來齊國就越來越富強了。

　　5、 比干與紂王。

　　紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑，甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。

　　6、召公與厲王

　　周厲王“防民之口，甚于防川”，“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后，被“流于彘”。

　　(二)對于現代人

　　1、注重對方感受，委婉勸說，文明交流。

　　2、聽取別人意見，完善自我，少走彎路。

　　3、宰相肚里能稱船。有則改之，無則加勉。

　　通過比較閱讀與回憶感受，使學生從更廣闊的視野中感受語言藝術的重要性，通過對現實生活的關注，鼓勵學生更好地把理論用于實踐。

　　四、結束新課

　　燭之武委婉勸說的藝術在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見和建議時，我們要充分尊重被勸說者，使之受到啟發，從而愉快地接受意見。同時我們還應學會傾聽與交流。善于聽取別人的意見，還要善于自己思考，把好的意見總匯起來，唯有這樣才能成就一番事業。

　　五、布置作業

　　背誦全文。

語文教案 篇7

　　創意說明：

　　通過比較閱讀，讓學生領會本文所表現的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導學生珍惜今天的幸福生活。

　　教學步驟：

　　一、引導學生泛讀課文，了解課文內容。

　　二、重點閱讀課文的第1０～14小節，了解這部分內容所寫的兩件事情。

　　三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節展示出來，引導學生考慮：

　　（1）這部分內容與課文的１０～１４小節的內容有什么相似之處？

　　（都寫到了采摘的過程和吃的過程）

　　（2）這兩部分內容給人們怎樣的啟示？

　　（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時還提出了子女教育的`問題）

　　（3）體會兩段文字中景色描寫的作用。

　　（《柳葉兒》寫出了鄉間景色的優美，當時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情）

　　四、討論總結：我們要珍惜今天的幸福生活。

語文教案 篇8

　　教學過程：

　　一、自主學習，整體感知。

　　1．板書課題：《不懂就要問》

　　看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？

　　（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）

　　2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

　　3．在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

　　（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　4．同學們交流有關孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學習，質疑解疑。

　　細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。

　　1．什么叫“私塾”？“私塾”與現在的學堂教與學有什么不同？

　　（這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發生的原因。）

　　2．指名讀第二自然段，質疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？

　　（通過二次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）

　　3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的.態度怎樣？

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

　　出示課文插圖，啟發學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。

　　4．學生質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？

　　（教師幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

　　師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？

　　（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）

　　三、深入畫面，指導朗讀。

　　1．自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白）練習。

　　2．請兩組同學匯報。

　　在分角色朗讀時，注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。

　　如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣。

　　四、深入探究，學習精神。

　　師：學習了課文，你有哪些體會？

　　（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。）

　　師：說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。

　　（……）

　　板書設計：

語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習給課文分段，說出段落大意。

　　4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　教學時間：兩課時。

　　教學重點、難點：

　　通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內涵。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書課題。

　　2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知，學習分段。

　　1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

　　2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3、引導分段。

　　（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？

　　（2）交流。

　　（3）根據以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

　　三、分段讀通課文。

　　1、先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2、分段讀通課文。

　　自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導讀通長句--齊讀。

　　四、學習課文第一段。

　　1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

　　2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　　（1）這里的'“橋梁”是什么？

　　（2）把那句自問自答的句子換一個說法。

　　（3）過渡：是的，勤奮是實現通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

　　（4）說說這句話的意思。

　　（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比，你更喜歡哪一句？為什么？-- 齊讀后一句。

　　3、齊讀第一段。

　　4、當堂背誦第一段。

　　五、教學生字，指導書寫。

　　1、自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

　　2、交流自學情況。

　　3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

　　4、鋼筆描紅。

　　六、作業：

　　1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

　　2、背誦第一段。

　　3、區別形近字組詞。

　　未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）

　　末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節課學習了第一段，你從中懂得了什么？

　　二、細讀第二自然段。

　　1、課文圍繞“勤奮是實現理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：

　　（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

　　（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

　　（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　　（4）自由練讀第二自然段

　　（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

　　4、小結：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

　　三、細讀第三自然段。

　　1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：

　　（1）童第周手中的鮮花是什么？

　　（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　　（3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？

　　（4）童第周的成功說明了一個什么道理？

　　2、小組交流討論。

　　3、師生圍繞思考題交流探討。

　　4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”這句話的含義，老師相機板書。

　　5、指導朗讀。

　　6、讓學生根據板書小節，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

　　四、學習第四自然段。

　　1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、這一段在全文起什么作用？

　　3、學生根據自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　五、總結課文：

　　六、作業 完成課后思考題3、4兩題。

　　板書：

　　13、說勤奮

　　司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》

　　勤奮是通往

　　理想境界的橋梁

　　童第周（起步晚、基礎差） 完成蛙卵剝離手術

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