- 相關推薦
小數的讀法和寫法教案
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的小數的讀法和寫法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小數的讀法和寫法教案1
教學目標
1、能結合生活實際初步了解小數的含義。
2、會正確地認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。
3、使學生體會數學與生活的密切聯系。
數學素養
目標：培養學生數感。
教學重點
了解小數的含義，會認讀小數。
教學難點
小數的含義。
教學過程
一、情景導入
初步認識生活中的小數
師：大家看這些圖片中的數，你們認識它們嗎？
生：認識，是小數。
師：關于小數，你知道哪些？
生：比整數多個小圓點。
師：像3.45，0.85，2.60，36.6這樣的數字我們叫小數，（板書小數的概念）這中間的點就叫小數點，這個小數點是個小圓點，要寫在前一個數字的右下角。
師：你能從中選一個自己感興趣的小數，說一說它表示多少嗎？
生：0.85元表示八角五分。2.60元表示二元六角零分。
師：還能說說哪個？看來大家對表示價格的`小數比較了解，那我們就從我們最熟悉的價格來認識小數吧！
二、探究新知
（一）小數的讀法
師：這些是老師收集的物品價格信息，這些小數你會讀嗎？誰來試著讀一讀這些小數？
生：二點五十。
生：二點五零。
生：一點零五。
生：一點零五。
生：二十八點五零。
生：二十八點五十。
師：老師發現有的小數同學們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現在仔細聽老師是怎么讀的，（示范標準讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？
師：你們能用自己的話說一說小數該如何讀嗎？
生總結：小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序從左往右依次讀出每個數字就可以了。
師：小數在生活中的應用很廣泛，我們再來讀讀生活中其它的小數。
陸地上的動物是非洲象，它的高度可達8.5米，它的體重可達5.25噸。
的動物是長頸鹿，它的高度可達5.8米。
世界上的鳥是非洲鴕鳥，它的高度可達2.75米，一只鴕鳥蛋約重1.5千克。
的水母是北極霞水母，傘蓋直徑可達2.5米。
（二）初步認識小數
（1）元進制
師：看大屏幕，你從中知道了什么？
生：把一元平均分成10份，每份一角。
師：你能指出其中的0.1元嗎？（學生上臺指）
就只有這一個能代表0.1元嗎？（每個一角都能表示）
0.1元用分數該如何表示？為什么呢？
把一元平均分成10份，每份一角，用分數表示就是1/10元，用小數表示是0.1元。
師：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……
0.9元呢？誰來指一指？
把一元平均分成10份，每份一角，其中九份用分數表示就是9/10元，用小數表示是0.9元。
師：那1.1元表示多少個一角呢？為什么？
生：11個，因為1.1元表示一元一角，就是11個一角。
師：1.2元呢？1.3元呢？
師：同學們說的不錯，大家仔細觀察一下：用元作單位的小數，小數點左邊的部分表示什么？
生：元。
師：小數點右邊第一位表示什么？
生：表示角。
師：那你認為第二位應該表示什么？
生：表示幾分。
師：下面看誰會動腦筋，如果不夠1元，小數點左邊的整數部分應該寫幾？如果不夠1角，小數點右邊的第一位應該寫幾？
（2）米進制
師：不僅在表示價格時，我們常常用到小數；在測量長度時我們也可以用小數表示。一起來看看。
這是條1米長的線段，現在把它平均分成10份。
師：這一段用分數如何表示？用小數如何表示
1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。
師：取其中的4份、5份、7份、9份呢？分別是多少分米？用分數表示是多少米？用小數又怎樣表示？拿出草稿本，寫一寫。
師：用米作單位的小數，小數點左邊的部分表示什么？
生：米。
師：小數點右邊第一位表示什么？
生：表示分米。
師：那你認為第二位應該表示什么？
生：表示毫米。
師：那同學們你們有沒有發現小數與分數之間存在什么樣的關系呢？
生：十分之幾就可以寫成零點幾。（在真分數的情況下）
三、鞏固提升
（一）下面的小數一個零都不讀的是（）。
A、80.6B、2.60C、3.05
（二）看圖把黑色部分用分數和小數表示出來。
（三）只用米作單位怎樣表示？
3分米＝（）米
1米3分米＝（）米
四、全課小結
同學們，今天我們學習了小數，那現在請同學們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節我們都學習了哪些知識。小數在我們生活中的作用特別大，下課以后，請同學們留心觀察生活，從生活中找找小數的影子。
小數的讀法和寫法教案2
教學目標：
1、通過數學活動，使學生掌握小數的讀法和寫法。
2、培養學生類比、遷移和歸納總結的能力
3、在自主探究過程中，培養學生應用所學知識解決問題的能力，提高學習興趣。
教學重點：
掌握小數的讀寫方法。
教學難點：
小數部分0的讀（寫）法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入：
看超市的一角，你發現了哪些數學信息？（適時講解小數的正確讀法并板書）
剛才讀的都是什么數？今天我們就來繼續學習有關小數的知識。
板書課題：小數的讀法和寫法
設計意圖：由學生熟悉的情景引入小數,讓學生體會小數與我們生活的密切聯系。
二、探究新知：
（一）小數的讀法
1、學生試讀：出示例3：
你能讀出古錢幣的有關數據嗎？指名讀
你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？
教師質疑：四十一點47對嗎？為什么？
展示：看同學們寫的怎樣？
2、討論：我們怎樣讀小數？（總結讀法）
3、歸納小數的讀法：
整數部分按照整數讀法來讀；小數點讀作“點”；小數部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內容用漢字寫下來，就可以了。
4、練習：讀出下面各數
問：剛才讀了有零的小數，小數里的“0”都要讀出來嗎？那我們是怎樣讀有零的小數的？
強調：讀小數時，整數部分的0按整數有0的讀法來讀；小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。
5、嘗試練習：讀小數
設計意圖:大多數學生都已經會讀小數了,所以首先讓學生自我嘗試小數的讀法，再通過全班交流生生互動，對于小數的讀法進行歸納。這樣做既培養了學生的總結概括的能力又培養了學生的`合作意識。
（二）小數的寫法
1、聽錄音，學生試寫：出示例4：
你能寫出有關數據嗎？教師巡視指導。
一人板演，其他人評價。修改自己寫出的小數。
2、討論：我們寫小數時，怎樣去寫呢？
3、歸納小數的寫法：
寫小數的時候，先寫整數部分，整數部分按照整數的寫法來寫（整數部分是零的寫作“0”）；再在個位右下角點上小數點；最后依次寫出小數部分每一個數位上的數字。
4、練習：寫出下面各小數
三百點七一五點零六零點零八九
展示，訂正。
設計意圖：通過聽寫小數自然的引出小數的寫法，通過學生的自主探究、合作交流概括出小數的寫法，并且在生生互動師生互動中規范小數的寫法。
5、質疑：我們學習了小數的讀法和寫法，你認為在讀小數和寫小數時應該注意什么？
設計意圖：此問題地設計意在突出重難點地同時，也讓學生進一步理解了小數數位的含義。
三、鞏固應用：
1、選一選
2、把小數和正確的讀法連起來
3、看圖讀寫小數
4、用3、0、0、8這幾個數和小數點，寫出下面各數，每個數字都要用上并且只能用一次：
（1）只讀一個0的小數
（2）讀出兩個0的小數
（3）0不讀出來的小數
設計意圖：通過設計的層次性練習，使得學生對于小數的讀寫法又有了更深入的了解。
四、回顧整理：
這節課你有什么收獲？
設計意圖：引導學生歸納總結，梳理知識，幫助學生構建知識框架。
小數的讀法和寫法教案3
【教學內容】
教材第34～37頁。
【教學目標】
1．認識小數的小數部分的數位、計數單位和數位順序表；掌握小數的讀寫方法，會正確讀寫小數。
2．經歷小數的讀、寫過程，體驗遷移、比較的學習法。
3．讓學生根據已有的生活經驗嘗試讀小數，體驗小數與日常生活的密切聯系，感受生活中處處有數學，培養學生自主學習的意識和創新精神。
【教學重點】
會正確讀寫小數。
【教學難點】
理解小數各部分的數位順序。
教學過程
一、情境導入
復習整數數位順序表。
(出示15、1248、916、30786)
師：這些是什么數？
師：整數的數位、計數單位是什么？
生：整數的數位有個位、十位、百位、千位、萬位……
計數單位有一(個)、十、百、千、萬……
師：相鄰兩個計數單位間的進率是多少？
生：10。
(學生邊說，教師邊板書)
師：這就是我們學過的整數數位的順序表。
二、探究新知
1．小數數位順序表。
(1)多媒體出示情境圖，展示實例。
師：通過觀察情境圖(教材第34頁)，你知道了哪些信息？
生：小長頸鹿和它爸爸的身高分別是1.8m、5.63m。
(教師板書：1.85.63)
師：你能說出和這兩個小數不同的其他小數嗎？
生1：12.378。
生2：4.5976。
(教師板書：12.3784.5976)
(2)小數的組成。
師：請同學們認真觀察，這兩個小數各由哪幾部分構成？
學生可能會說：整數部分、小數點、小數部分。(教師根據學生的匯報板書。)
板書：
整數部分小數點小數部分
1·8
5·63
(3)探究小數的數位和計數單位。
①認識小數。
師：這兩個小數的`小數點左邊第一位是什么位？計數單位是什么呢？那第二位呢？第三位呢？
因為前面已經回顧了整數數位順序表，學生很快說出：小數點左邊第一位是個位，計數單位是一(個)，個位上的數表示幾個一；小數點左邊第二位是十位，計數單位是十，十位上的數表示幾個十；小數點左邊第三位是百位，計數單位是百，百位上的數表示幾個百。也就是說小數的整數部分和整數的數位順序表是一樣的。
②認識計數單位。
師：小數點左邊的整數部分我們已經弄清楚了，那小數點右邊第一位的計數單位是什么？這一位上的數表示什么？叫做什么位？
學生根據上節課學習的知識應該可以想到：小數點右邊第一位的計數單位是十分之一，這一位上的數表示幾個十分之一，我們叫它十分位。
師：小數點右邊第二位呢？如果小數的數位更多，小數的數位順序表又是怎樣的？
同桌之間互相說說，再全班交流。
有了前面的引導，學生討論交流后得出：小數點右邊第二位的計數單位是百分之一，這一位上的數表示幾個百分之一，我們叫它百分位；小數點右邊第三位的計數單位是千分之一，這一位上的數表示幾個千分之一，我們叫它千分位。
(4)整理小數數位順序表。
師：小數部分的數位，每個數位上的計數單位我們都清楚了。請同學們整理出小數的數位順序表，有信心完成嗎？
師：各小組討論怎樣整理，共同做一張表。
展示。學生討論、交流，教師巡視指導。
2.小數的讀法。
(1)出示教材第35頁例3，試讀。
師：你知道世界上最大的古錢幣的高、厚、重分別是多少嗎？
生：不知道。
師(出示)：高：0.58m。
厚：3.5cm。
重：41.47kg。
你能讀出古錢幣的有關數據嗎？
(小組合作探索交流)
生1：0.58讀作零點五八。
生2：3.5讀作三點五。
生3：41.47讀作四十一點四七。
(2)總結讀法。
師：這幾位同學都讀對了。請同學們想一想，怎樣讀小數？讀小數時需要注意什么？
先在小組內說說自己的想法，再全班交流。
①整數部分按整數的讀法讀，小數部分要依次讀出每個數字。
②要把小數點讀出來，讀作“點”。
③整數部分為0的，先讀“零”。
師：這個小數怎么讀？(板書：0.00290)
學生可能會讀作零點零二九零或零點零二九。教師糾錯并強調：整數部分是0的讀“零”，小數部分每一位上的0都要讀出來。
教師板書：讀作：零點零零二九零。
引導學生總結出讀小數的方法：讀小數時，先讀整數部分，整數部分按照整數的讀法讀；再讀小數點，小數點讀作“點”；最后讀小數部分，小數部分要從左往右依次讀出每個數字，而且有幾個0就要讀出幾個零。
3．小數的寫法。
(1)出示教材第35頁例4，試寫。
(教師朗誦例4給出的一段話)
師：聽了這段話你有什么想說的？
生：隨著時間的增長，全球平均氣溫上升，說明環境受到了污染，我們要保護環境。
師：你說得真好！我們要愛護環境。愛護環境從我們每個人做起。
師：你能把這段話中的小數寫出來嗎？試著寫一寫。
若學生在寫時遇到困難，可個別指導。
(2)交流、總結。
師：誰愿意介紹自己寫的小數。
生1：一點四寫作1.4，五點八寫作5.8。
生2：零點零九寫作0.09，零點八八寫作0.88。
師：結合自己寫小數的過程想一想，應怎樣寫小數？
生1：整數部分是0，整數部分就寫0，小數部分依次寫出每個數字。
生2：不要忘記點小數點。
師：說得不錯。我們共同總結一下寫小數的方法：寫小數時，整數部分按整數的寫法寫出，整數部分是0，整數部分就寫0；小數部分依次寫出每個數字。
三、鞏固練習
1．教材第35頁“做一做”第1題。
師：比一比誰能全讀對。
(1)逐一出示卡片，全班齊讀。
(2)開火車游戲。
2．獨立完成教材第35頁“做一做”第2題。
同桌交換檢查。
3．寫一寫，說一說。
(1)請同學們把教材第37頁“練習九”第6題中橫線上的數寫在練習本上。
寫完后，同桌交換檢查。有錯誤的，請訂正。
(2)請說一說你在寫數中了解到了什么？
生：蜂鳥是世界上最小的鳥。
四、課堂小結
這節課你有什么收獲？
【教后思考】
本節課的教學，靈活運用“自主--合作--探究”的學習方式，讓學生“做”數學，經歷探究的過程，讓學生在“做”數學中體驗到成功，收獲快樂。學生先獨立嘗試，然后同桌合作，互相學習，互相指正。重點培養學生歸納總結的能力，要求學生把自己讀數和寫數的方法介紹給其他同學，其實就是一次培養學生的歸納總結能力的訓練。
小數的讀法和寫法教案4
1、注重鋪墊，以舊引新
鋪墊功能是把新知蘊涵于舊知的復習或學生原有的經驗中，使學生從中找到新知的生長點，發現新問題的解決方法。小數的讀法和寫法在三年級下學期已經學過，只是方法沒有系統地總結。本節課通過對整數的讀法和寫法以及數位順序的回顧，幫助學生找到新知的生長點，引導學生運用遷移、類比的方法學習小數的讀法和寫法，體會知識的內在聯系。
2、自主構建，交流補充
教材為學生呈現了小數的數位順序表，數位和計數單位一一對應。教學中要引導學生認真觀察數位順序表，并且同具體的小數相結合，引導學生在自主建模中理解并掌握小數的`數位順序和計數單位，明確小數每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，為學習小數的讀法和寫法奠定基礎。
（一）課前準備
教師準備多媒體課件、學生準備數位順序表
（二）教學過程
a、復習導入：
1、讀出下面各數。
234 7093 31 10000 38950
2、你是怎樣讀出這些數的？整數的數位順序是什么？整數的計數單位依次是什么？
b、設計意圖：通過復習整數的讀法和整數的數位順序，喚起學生對已有知識的回顧，同時也為實現新知的遷移作鋪墊。
c、探究新知：
1、創設情境，引入新課
師：同學們，你們見過長頸鹿嗎？長頸鹿是陸地上最高的動物，僅頸長就可達2米。大家看，這只小長頸鹿正在跟父親比高矮呢！
(1)引導學生觀察情境圖，并指名說一說從圖上獲得了哪些信息。
預設：
生1：通過觀察情境圖，我知道了長頸鹿爸爸的身高是5.63m。
生2：通過觀察情境圖，我知道了小長頸鹿現在的身高是1.8m，它想要長得和爸爸一樣高。
(2)這里的小數你們會讀寫嗎？這節課我們就一起來學習小數的讀法和寫法。
2、教學小數的數位順序表
(1)認識小數的組成。
①觀察并思考：這些小數和我們以前學的數一樣嗎？小數是由幾部分構成的？
②教師介紹小數的三部分：以前我們所學的整數在小數中作為小數的整數部分，小數點點在整數部分個位的右下角，小數點的右邊是小數的小數部分。
(2)小數的數位順序表。
①看整數的數位順序表，小數的小數部分應在什么位置？怎樣區分呢？
②我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一……那么十分之一和小數部分的第幾位相對應？
介紹：它所占的數位叫做十分位，計數單位是十分之一。
③引導學生思考：你能推測小數部分的第二位是什么數位嗎？計數單位是多少？
【小數的讀法和寫法教案】相關文章：
小數的讀法和寫法05-02
數學教案－小數的讀法和寫法05-02
《小數的讀法和寫法》教學反思（通用5篇）06-11
小學四年級數學《小數的讀法和寫法》的教案05-01
小學四年級數學有關小數的讀法和寫法的教案05-01
100以內數的讀法和寫法 教學建議05-02
“１００以內數的讀法和寫法”教學探討04-30
100以內數的讀法和寫法復習課05-02