小學美術教案（通用20篇）

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的小學美術教案，希望對大家有所幫助。

　　小學美術教案 1

　　教學目標

　　1.知識與能力：通過欣賞各種扇子的圖片，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

　　2.過程與方法：嘗試運用山水畫或花鳥技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面畫的特點及步驟。

　　3.情感態度與價值觀:通過學習與欣賞，了解我國豐富的扇文化，增強民族自豪感，體驗扇子的實用性，增強學生生活情趣。

　　教學重點

　　通過欣賞各種扇子，感受祖國傳統文化，掌握扇子的不同形式。

　　教學難點

　　了解扇面的裝飾作用，體會扇面之美。

　　教學準備

　　多媒體課件，不同種類扇子的范作，不同形式的扇子。

　　學具準備

　　卡紙，牛皮紙，剪刀，油畫棒，彩鉛等。

　　教學過程：

　　一.視頻導入

　　（1）播放視頻，引導學生觀察并思考視頻中的古代女性手里都拿著什么？你見到了哪幾種不同的扇子式？

　　（2）教師進行總結，并由此引入新課[扇面畫]

　　二.新授

　　1.交流討論，了解扇子的種類及作用。

　　（1）同學相互交流自己帶的扇子，都是什么材質，形式和畫面，都有什么作用？（選代表進行介紹，教師小結）

　　2.出示扇子的圖片

　　（1）學生欣賞（象牙扇，宣紙折扇，絹絲團扇，羽扇）

　　（2）教師進行小結：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的'夏天，隨手摘取植物葉和禽羽，進行簡單的加工，用以障日引風，故扇子也有障日之稱，后來扇子取材廣泛，有竹，紙，草編等……

　　3.聽故事，了解扇面畫的裝飾作用

　　（1）出示形狀，材質相同的空白扇面和繪圖扇面，詢問同學如果送你一把，你會怎么選擇，為什么？（學生交流回答）

　　（2）教師小結： 中國古代的文人，藝術家也喜歡在扇面上題詩作畫，既可以起到美化，裝飾的作用，又可以抒發自己的情感。

　　（3）教師向學生講述[題扇橋]的故事。

　　提問：為什么原本價格低廉的扇子賣不出去，而被王羲之題過字的扇子，即使價格高昂，也有人買呢？[學生作答，教師小結：扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值]

　　4.通過欣賞體會扇面之美

　　（1）出示扇面畫，引導學生從造型，色彩，內容等方面進行分析，教師鼓勵學生，并交流自己對作品的理解。

　　三.欣賞學生作品

　　（1）點名學生進行評價，從內容，構圖，色彩，造型等方面點評。

　　（2）教師總結點評。

　　四.實踐活動

　　（1）教師出示扇面作畫步驟的小視頻，并講解。

　　（2）今天欣賞了這么多美麗的扇面畫，你想不想設計一幅？什么形狀？用什么材質？裝飾寫什么？

　　（3）學生動手進行扇面畫裝飾，教師巡回指導。

　　五.學生作業點評

　　（1）學生自評，互評，師評。

　　六.總結

　　這節課我們欣賞了各種形狀材質的扇子和扇子的幾種作用，以及扇面畫的裝飾步驟，了解到了扇面裝飾的意義，中華傳統文化源遠流長，希望在以后的學習生涯中，我們能不斷地發掘到更多的優秀傳統文化，了解并傳承下去。

　　小學美術教案 2

　　教學目標：

　　知識與能力：通過對夢的繪畫表現，提高學生的想象能力和創造能力。

　　過程與方法：在回憶、感受、交流、想象中，學習用不同繪畫方法表現夢境。

　　情感態度與價值觀：引導學生感受想象和創作的樂趣。

　　教學重點：

　　用各種繪畫方法表現出夢境。

　　教學難點：

　　夢中物體形象的變化。

　　教學策略：

　　本課通過不同的繪畫形式來表現夢境，激發學生豐富的想象力，給予學生充分的想象空間和發揮余地，同時初步了解超現實主義繪畫。教學中采用“激趣導入—啟發感悟—欣賞探究—聯想創造”幾個教學環節，引導學生回憶各種夢境，了解夢中物體形象的夸張變形，并且通過欣賞超現實主義繪畫大師的作品，對夢境的表現方法有更好的理解。

　　教學過程：

　　激趣導入

　　1.同學們喜歡看電影嗎?老師請大家來看一段電影。

　　播放電影《愛麗絲夢游仙境》片段。

　　2.電影里你看到了什么?你覺得哪里有趣呢?這節課我們也來表現我們多彩的夢。

　　啟發感悟

　　1.你做過什么樣的夢?是甜蜜的還是可怕的?回憶一下給你印象最深刻的夢，給大家描述一下。

　　2.每個人都有做夢的時候，同學們做的夢各式各樣，你們知道人為什么會做夢呢?

　　學生介紹自己了解的一些知識。3.播放視頻，介紹夢的相關知識。4.提問：你們發現了嗎，夢里的情景和現實有什么不一樣?

　　學生回答后總結：夢境中物體的大小、色彩、形狀都發生了很大變化，夸張變形，和現實有很大的差別。

　　學生之間進行交流討論，發表自己的見解，了解夢的相關知識，開闊他們的思路，并且發現夢境的表現和現實的不同。

　　欣賞探究

　　1.欣賞夏加爾作品《我與我的村莊》，請學生回答以下問題：

　　這幅作品給你什么感覺?

　　畫面中你看到了什么?

　　和生活中的有什么不一樣?

　　畫家為什么這樣表現?

　　2、欣賞達利作品《記憶的永恒》，請學生觀察畫面中的物體有什么變化?這樣的變化給你什么感覺?

　　3.欣賞學生表現夢的作品，請學生說說他們是如何表現的?用了哪些不同的`表現方法?

　　大師作品的欣賞，引導學生學習夸張變形的方法，同時對超現實主義繪畫有初步的了解。

　　聯想創造

　　1.你想表現什么樣的夢境?用什么方法來表現?

　　2.作業要求：回憶你印象深刻的夢，通過大膽想象，用自己喜歡的繪畫方式表現出夢境。

　　3.學生作畫，教師巡視輔導。

　　4.展示評價。

　　你最喜歡哪幅作品，為什么?你能看出他表現的是什么樣的夢境嗎?

　　(2)請學生介紹自己表現的夢境。

　　5.總結：

　　這節課我們用各種繪畫的形式表現了自己多彩的夢，希望同學們今后更加努力學習，將來能夠實現你們美好的夢!

　　引導學生進行夢境的表現。

　　鼓勵學生大膽想象，表現自己獨特的夢。

　　小學美術教案 3

　　教學目標

　　認知目標：學習畫表情用簡單表現人物面部五官結構及表情的方法，畫表情使學生今后能初步掌握表現人物情緒的方法。

　　能力目標：通過畫表情，使學生理解五官中特別是眼、嘴、眉的微妙變化就可以傳達到人的不同情緒。 畫表情

　　情感目標：通過了解人物面部表情變化，畫表情理解世間事物都有規律性的道理。

　　教學設想

　　教學重點：了解人物面部表情的變化規律。

　　教學難點：面部表情變化規律的運用。

　　教學準備：計算機、實物投影、錄音機。 畫表情

　　教學過程：

　　A、導入新課

　　1、導言：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們就先來做一個小游戲。 老師這里有四種味道的食物，我要 找四個同學到前面來品嘗，請同學們根據它們作出的表情猜一猜，他們吃到的分別是什么味道的食物？”

　　2、（學生做游戲）“他吃的是什么味道的？”“你是怎么猜出來的？”“你能做一下這個表情嗎？”

　　B、傳授新知 畫表情

　　（一）《表情歌》

　　1、通過這個游戲，我們知道在生活之中，味覺的刺激可以引表情的變化。那么，還有那些情況會影響表情的變化呢？我們先不急著回答，我們來表演一下學過的《表情歌》。”

　　2、學生表演《表情歌》。

　　3、你們表演的可真棒！

　　提問：現在，你又了解到表情的變化還與什么有聯系？（心情的變化）

　　（二）學生表情圖片

　　4、你們回答的非常精彩，為了獎勵你們，老師給你們帶來 了一份禮物，是我們班同學的相冊，你們想看嗎？”

　　5、（微機演示同學各種表情的照片）“這是誰呀？”“他 在干什么？” “這些表情是通過什么的變化表現出來？”

　　[五官的變化]

　　小結：對，在生活中，人的表情都是通過五官中特別是眉、眼、嘴的微妙變化表現出來的.。這些表情往往也反映了人的內心世界。

　　（三）表情的變化規律

　　同學們，你們是不是了解了各種表情的特點呢？現在我要給你們出一個難題。老師給每個小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛、嘴，請各個小組同學合作，擺一擺，看一看，看哪個小組能拼出不同的表情來！

　　6、[學生活動] 請一個小組到前面拼擺。

　　7、（實物投影）展示各小組同學的圖片，歸納為哭、笑、 怒、愁四種表情。

　　8、學習學生總結哭、笑、怒、愁的五官特點。

　　小結：你們說的真棒，老師把同學們的這些內容組織在一起編成了一首兒歌，想聽聽嗎？

　　（微機演示：表情兒歌）

　　兒歌：畫人愁，垂眼落嘴皺眉頭。

　　畫人怒，瞪眼咬牙眉上豎。

　　畫人笑：眉開眼彎嘴上翹。

　　畫人哭：眉掉眼垂嘴角向下豎。

　　C、學生操作與教師輔導

　　根據這首兒歌，請你們畫一張帶有自己表情特點的自畫像。

　　D、作業展評

　　E、教學小結：

　　關于表情的內容還有很多，今后我們還將繼續學習，這節課我們就上到這里。謝謝同學們，下課。

　　小學美術教案 4

　　教材分析：

　　1、本課內容以身邊的日常生活用品為主線，抓住“身邊”兩字，引導學生通過欣賞、感受、發現身邊生活中的設計，并進行簡單評述。結合學生生活經驗，通過對身邊最常見的生活學習用品的思考、討論，相互啟發擴大經驗范圍，了解這些用品的實用性、功能性。在欣賞、對話、交流中，讓學生由最初對設計的表象描述，自主進入到與設計內在表現語言的對話，在探究中懂得設計藝術需要創意，而創意的形成需要想象。

　　2、 本課教學設定為“欣賞·評述”領域的課程。在這種內化的學習活動中，教師引導學生從衣食住行四個方面出發，讓學生結合已有的生活經驗和自我情感體驗，讓他們真正感受到生活需要設計藝術，生活離不開設計藝術的內涵。這種情境的創設、情感性的體驗，不僅有利于學生發揮自己的想象力、創造力，有利于教學的創造目標的實現，而且更有利于《美術課程標準》“情感價值觀”目標的實現。

　　教學目標：

　　知識與技能：通過本課學習，了解到身邊的世界是一個充滿設計的世界，認識設計的基本知識，即造型、色彩、材質、功能等。

　　過程與方法：能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識（冷暖色、對比、協調等）進行描述，并發表自己的看法。

　　情感態度與價值觀：讓學生認識到美妙的多彩世界來自人們精心的設計，優秀的設計會使世界變得更美麗、更精彩，只有懷著一顆熱愛生活的心，才能體會生活的美好、生活的樂趣，才會有好的設計。每個人都應該有意識的去設計身邊的物品，只有善于觀察、思考、想象才會有好的設計。

　　教學重點：

　　1、讓學生認識到“我們的身邊充滿了設計”。

　　2、學生能夠從物品的造型、色彩、材質、功能上描述并以個人的觀點描述。3、能將本課所學的設計知識運用到生活中。

　　教學難點：

　　提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識的結合。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，你們知道21世紀什么最金貴？——人才

　　那人才中又是什么人才最搶手？——設計人才

　　你想知道怎樣才能成為出色的設計人才嗎？

　　今天我們就來上一節培養設計師的`課。——身邊的設計

　　二、新授

　　1.你知道什么是設計嗎？你知道在我們的身邊有哪些設計嗎？

　　學生自由發言

　　簡單地說：設計是一種有目的的創作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.

　　2.感受設計

　　設計蔓延在生活之中，同時給生活帶來了很美的視覺享受，當你還來不及去注意它的時候它已經悄悄地在改變你的生活了，一個很出色的設計，將會推動生活的進步，引導著生活邁向簡便、合理化、科學化與藝術化。所以說好的設計始終是在引導和改變生活。

　　3.了解設計的目的

　　我們已經知道：設計是一種有目的的創作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.如果你是設計師那你認為設計的目的是什么？它又是怎樣滿足人們的需要的。（寫在問卷紙上）

　　將學生的答案貼在黑板上歸納：實用、造型新穎、外觀美觀……

　　實用是最基本的，但一個好的設計可以滿足人們的多個要求。

　　分析：燈、垃圾桶、書包、椅子（兩層圖片，第二層是對比，）

　　基礎設計能滿足人們實用的需要，優秀的設計能滿足人們的多個不同的需要。

　　4.拿出自己帶來的沒有設計感的物品

　　介紹給同學，分析說出它的設計目的。

　　設計在我們的生活中越來越重要，它能給我們的生活帶來巨大的改變，讓我們的生活更加簡便、合理、科學與藝術

　　5.再來看幾張圖片

　　發型設計、概念汽車

　　杰出的設計是能夠體現出設計師獨特的設計靈感與創新意識的。

　　6.山寨設計剽竊別人的設計，沒有自己的獨創性。

　　三、布置作業

　　今天課上在每一位同學的心里都已經扎下了一顆設計的種子，回去后可以繼續培育澆灌它，讓它生根發芽。

　　小學美術教案 5

　　教學目標：

　　了解刮畫作品的特點和工具的使用方法。學會用線描方式或線、面結合的方法表現自己身邊的生活或想創造自己喜愛的故事。用不同的表現手法創作出與眾不同的畫面，培養學生的創新意識和探究能力，感受色彩變化的美感，增強審美能力。

　　教學重點：

　　刮畫的特點和制作方法

　　教學難點：

　　在刮畫過程中，粗細線條的排列和線、面結合的畫法。

　　學生準備：

　　素描紙、油畫棒、示范作品、做好的刮畫紙、刻刀、毛衣針、釘子、牙簽、筷子、改錐等

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好，要求學生擺放好用具。

　　二、講授新課

　　1、引導學生欣賞不同工具畫的美術作品，如水彩畫、水粉畫、油畫棒畫。

　　2、組織學生欣賞線描作品。

　　3、展示大副刮畫作品。拓展學生視野，開闊思路。

　　4、小組討論、發表對作品的看法及自己的感受是他們對刮畫作品有一個感性的認識。

　　5、小組探究

　　將小組準備好的刮畫作品和刮畫紙翻過來。討論探究并嘗試怎樣刮出粗細不同的線。

　　6、提出問題師生共同研究解決。

　　7、課件演示刮畫方法和制作過程及應注意的問題。如：使用工具的力度、方向、手腕的轉動、不同工具的`效果等。使學生對刮畫的特點、技巧技法有進一步的認識。

　　8、欣賞課本中學生的作品培養學生觀察理解記憶的能力。

　　三、學生制作教師輔導

　　1、啟發構思小組互相學習相互借鑒，對有創意的學生教師給予鼓勵。

　　2、教師輔導給需要幫助的學生適當的幫助。鼓勵學生們互相幫助。

　　四、展示評價

　　組織學生展示參觀講解自己的作品，并評價同學的作品。

　　板書設計：有趣的刮畫

　　點——一點一點

　　線——一條一條

　　面——一塊一塊文章

　　小學美術教案 6

　　課題：

　　有趣的漢字

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　欣賞評述

　　教學目標：

　　1、引導學生利用圖畫的形式來表現漢字。

　　2、鼓勵學生在創作的過程中多思考。

　　3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字。

　　教學重、難點：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。

　　2、是否能在制作方法上有創新。

　　3、是否對造型進行大膽的想象。

　　教具學具：

　　課本、多媒體、繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、導入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發，創造了最早的象形文字。

　　2、新授：象形文字是現代各種文字產生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段。現代漢字是直接從象形文字發展演化而來的`。漢字經歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。

　　3、作品賞析：分析課本中的圖片

　　三、學生作業，教師輔導：

　　用圖畫的形式來表現一段話

　　四、小結：

　　表揚優秀作業

　　五、課后拓展：

　　學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

　　小學美術教案 7

　　教學目標：

　　1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調變化過程

　　2、根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。

　　3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。

　　教學重、難點：

　　1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。

　　2、培養學生動手能力和觀察能力。

　　3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。

　　教具學具：

　　水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學 導入階段：

　　1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，

　　兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。

　　2、請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經小組討論后，說一說。

　　3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。

　　4、揭示課題：流動的顏色

　　二、課堂教學

　　1、師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里，再蘸顏料在調色盤里調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。

　　2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲接用嘴吹，用吸管吹，等。

　　3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論，在作業時嘗試。）

　　4、強調在作業游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透妙變化。

　　5、教師幫助學生一起總結，示范語句表達形式。

　　師示范：我用_________辦法，讓________色和________色融合在一起，我看到：________。

　　三、布置課堂作業

　　1、會調勻水粉顏料。

　　2、用各種方法讓顏色互相流動且把觀察到的在小組里進行交流。

　　3、比一比，哪組的'顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什么變化

　　四、學生練習

　　學生以小組開展作業游戲，教師進行巡視指導。

　　五、小結

　　各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。

　　第二課時

　　一、組織教學 導入階段：

　　學生自主欣賞教材的作品，并討論交流。

　　1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）2、這些畫和以往的畫有什么不一樣？（比較抽象）

　　二、課堂教學

　　1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

　　2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習構圖知識

　　①要有主題，有情節。

　　②畫面要飽滿、豐富。

　　三、布置作業

　　1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。

　　2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。

　　四、學生練習

　　學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

　　五、小結

　　學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。

　　教學反思：

　　本課我是這樣引導學生作畫的，第一步我和學生一起做色彩游戲，請學生自己觀察游戲過程中的色彩變化，導入今天的新課。

　　第二步：發展階段，我是先在調色盤里放一點水，毛筆蘸水且水不滴落，再蘸顏料在調色盤里調勻，告訴學生在調色時可以用一種顏色，最多只能用兩種顏色，最后用筆將調好的不同顏料滴落在作業紙上。然后傾斜畫面、直接用嘴吹，或用吸管等方法使顏料流淌。我強調學生在游戲作業過程中注意觀察色彩融合后有什么變化。

　　學生交流觀察到色彩變化情況，幫助學生一起總結。最后，對畫面進行添畫，使其構圖，情節更加豐滿。也可根據畫面效果進行剪裁。

　　這樣，學生比以往學得更有興趣，畫得更認真。

　　小學美術教案 8

　　活動目的：

　　1.了解星星和月亮在晚上出現。

　　2.會畫美麗的星空。

　　3.體會星空的美麗。

　　活動準備：

　　畫紙，畫筆，星星圖片，月亮圖片。

　　活動重難點：

　　畫出心中美麗的星空

　　活動過程：

　　一、復習導入。

　　小朋友們還記得我們之前畫的太陽公公嗎?太陽公公一般是什么時候出來呀?哦，那么，提到太陽公公，你們想到什么呀?

　　二、引出月亮。

　　有小朋友說到了月亮。真棒。太陽公公是白天出現，給我們帶來暖暖的陽光，那么，月亮姐姐就是晚上出來，帶給我們美美的月光。

　　晚上出來的，除了月亮姐姐，還有什么呀?

　　哦，對了，是小星星。

　　三、畫出美麗的星空。

　　晚上，一個大大的月亮掛在天空，還有一些閃閃亮亮的'星星在一邊，天空是不是非常漂亮呢?小朋友們應該都見過星空，在自己心里呢，也有一副美麗的星空。現在，拿起我們手中的紙和筆，把我們心中的心空畫一畫吧。

　　不會畫的，在畫畫中有原則性錯誤的，老師在一旁引導教導。

　　四、點評。

　　哇，小朋友們都畫出了美麗的星空呢。每個小朋友的星空都是不一樣的，都非常漂亮。讓我們一起來欣賞欣賞吧。

　　小學美術教案 9

　　教材分析

　　《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節設計活動。

　　教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。

　　學生分析

　　1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。

　　2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。

　　設計理念

　　1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

　　2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。

　　3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行自主性學習。

　　教學目標

　　1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

　　2、 通過制作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

　　3、 通過錯位圖片的制作，培養學生耐心、認真的學習品質。

　　教學流程

　　一、教學準備

　　（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

　　（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

　　（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

　　二、教學過程

　　（一）、圖片欣賞，揭示課題。

　　師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什么？

　　【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】

　　師：誰能說說看了這些圖片發現了什么？

　　生：這些圖片都很漂亮。

　　有些圖片是分離的。

　　有些圖片是變色的'。

　　師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節課都能學會嗎？

　　生：能！

　　師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

　　生：是割成一條一條后把它放起來的。

　　是錯開位置放的。

　　是隔一條錯開一定距離放起來的。

　　大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）

　　【由圖片變化的大環境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題。】

　　（二）自主探索，解決問題。

　　師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？

　　生：橫的，豎的，斜的……

　　師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

　　學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。

　　【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助。】

　　師：哪個小組代表先來說一說。

　　生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

　　師：斜向哪邊？

　　生：朝左邊。（師顯示出圖例）

　　師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

　　生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

　　師：橫條還可以怎樣排列呢？

　　生：像小河一樣彎曲的。

　　每一條拉開距離排列的。

　　像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

　　師：大家通過動腦筋，發現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？

　　生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

　　隔一條再拉開距離排列的。

　　像波浪線一樣排列的。

　　師：斜條的呢？

　　生：……

　　師：剛才我們大家發現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？

　　生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。

　　也可以用美工刀刻。

　　不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。

　　【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調動學生的發散性思維，并幫助其提高語言表達能力。】

　　（三）自主操作，完成作品。

　　接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

　　（學生進行操作，教師巡回指導。）

　　【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發現問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】

　　四、自主評價，課外延伸。

　　1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。

　　2、 課堂小結

　　師：今天這節課你們有什么收獲呢？

　　生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。

　　今天這節課我特別高興。

　　我能做錯位的圖片了。

　　師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？

　　生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

　　我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。

　　我覺得這節課的時間太短了。

　　3、 課外延伸。

　　師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？

　　生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這么多。

　　圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。

　　師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

　　課后反思

　　這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。

　　小學美術教案 10

　　教學目的：

　　熟練掌握泥條盤筑的基本技能，培養學生動腦、動手的能力，培養學生細致、耐心、講衛生的行為習慣。

　　教學重點：

　　用泥條盤筑的方法制作花邊器皿。

　　教學難點：

　　泥條的合理組織。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入

　　1、欣賞上學期泥條盤筑手足形器皿的優秀作品。

　　2、欣賞泥條盤筑而成的花邊器皿作品。

　　二、講授泥條盤筑的要領。

　　1、器皿底板的制作壓一塊泥板，根據需要切割出底面的形狀，如圓形、心形等。

　　2、改變泥條盤筑的方向和方式，盤筑器皿坯體。

　　（1）搓出泥條數根，泥條大小合適、粗細均勻。

　　（2）按順序粘接好每一根泥條。

　　（3）有計劃、有目的的合理改變泥條的長短、粗細、方向。重點分析泥條方向的處理，從欣賞教材中的作品使學生得到啟示。泥條的方向可縱橫相間，可卷成螺旋狀、弧形，也可相交、纏繞、編織等，使作品更加生動、美觀。

　　3、裝飾、作品。

　　三、學生練習，教師指導。

　　1、學生熟練的運用泥條盤筑的方法，嘗試改變泥條的方向，盤筑一件生動、美觀的花邊器皿。

　　2、教師檢查學生的泥條是否粘結牢固，給予大膽、認真的'學生以鼓勵、肯定，對個別有困難的學生可在構思上加以啟發。

　　四、課堂

　　1、評議本節課學生的作業效果，對所有能完成作品的學生加以肯定。

　　2、對學生在活動過程中的行為表現作簡單的。

　　3、學生對自己的作品或玩陶過程中的問題談意見和感受。

　　4、下課。

　　小學美術教案 11

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：了解不同季節的色彩，感受色彩的魅力。

　　過程與方法目標：通過了解色彩中冷、暖色的色相，運用相應的顏色表現秋冬的景色。

　　情感態度與價值觀目標：培養學生對自然環境美好的情感，提高學生學習美術的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：認識大自然的各種顏色，用這些顏色涂畫出美麗的秋天和冬天。

　　難點：了解秋冬季節的特點，并運用相應的顏色表現秋天和冬天兩個季節的特征。

　　三、教學準備

　　教具：課件、雙面膠、范畫等。

　　學具：鉛筆、水彩筆、蠟筆、水粉、水粉紙等。

　　四、教學過程

　　（一）、創設情境、導入新課

　　觀看視頻，引出課題《秋冬的色彩》。

　　（二）、學習與探究

　　1、秋冬的景色

　　（1）感受秋天的景色：現在正是色彩斑斕的秋季，誰能來描述一下到了秋天，大自然的景色都會有哪些變化呢？

　　（2）欣賞秋天的風景圖：教師小結，秋天樹葉黃了，漫山遍野的楓樹林像火一樣，豐收的季節，金燦燦的稻田一望無際，果樹上結滿了紅的、黃的果子，人們臉上都露出豐收的'喜悅。

　　（3）感受冬天的景色：到了冬天又會發生什么變化呢？啟發學生描述冬天的美麗景色，感受冬天的色彩。

　　（4）欣賞冬天的風景圖：冬天到了，寒風迎面撲來，光禿禿的大樹不畏冬天的嚴寒，挺直的立著，潔白的雪花飄飄而下，銀裝素裹，格外美麗。

　　2、秋冬的色彩

　　（1）剛才我們感受了秋冬的美景，沒有色彩的襯托秋冬的景色也不會這么美，下面請同學們從這兩組圖片中分別找出秋冬的顏色。

　　總結秋天的色彩：主要以紅、橙、黃（板書）為主。總結冬天的色彩：主要以藍、白、灰（板書）為主。

　　（2）我們很快地找出了秋冬的顏色，大家觀察對比一下，這兩組顏色分別給你什么感覺？秋天這一系列這樣的色像火和太陽一樣給人以溫暖的感覺，板書（暖色）。冬天的畫面給人以寒冷的感覺又稱為冷色，板書（冷色）。

　　（3）仔細觀察秋天的楓葉，你覺得用一種顏色能不能把這片楓葉表現出來？展示兩張用不同方法涂出來的楓葉，你覺得哪一幅更接近于大自然的楓葉呢？

　　（三）范作欣賞

　　1、欣賞畫家作品

　　（1）列維坦金色的秋天

　　（2）艾中信紅軍過雪山

　　2、欣賞學生作品

　　（四）講解繪畫步驟

　　1、構思

　　2、起型（范作展示）

　　3、涂色裝飾（范作展示）

　　（五）學生繪畫，師巡視指導

　　（1）出示作業要求：選擇一個自己喜歡的季節進行描繪，去表現秋天和冬天的色彩吧！

　　（2）學生作業，師播放音樂及圖片，巡視指導。

　　（3）學生作品展示。

　　（六）交流、評價作品

　　自評：說說自己的作品繪畫思路。

　　互評：互相說說作品的優點或給作品提出好的建議。

　　師評：以鼓勵為主評價。

　　（七）課堂小結、布置作業

　　通過本節課的學習，我們學到了不同顏色所帶給我們不同的感覺。課下同學們背上你們的畫夾，去大自然中觀察秋天和冬天的景色吧！

　　小學美術教案 12

　　教學目標：

　　1、使學生感受大自然的節奏美和韻律美，培養視覺感受力和平面表現能力。

　　2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。

　　教學重點與難點：

　　重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。

　　難點：形的位置安排恰當，組合自然，畫面美觀。

　　教學準備：

　　教學用的圖畫和卡片、節奏感強的樂曲等。

　　教學步驟：

　　學生活動：

　　30分鐘。

　　一、組織教學。

　　二、教師釋題。

　　教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成一個畫面后，要學生談談看到一個形和多個形的畫面時的不同感覺。

　　將一個單位的形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學生邊觀察體會邊談感受。

　　單獨的一個形給人單調孤立的感覺，多個相似的形反復排列，就構成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產生強烈的節奏感，就像由許多音符組成了一首動人的'曲子一樣。(播放音樂)讓學生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。

　　三、基本形分析。

　　1、列舉基本形的來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。

　　2、畫時要抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。

　　四、相似形的組合方法。

　　在畫紙上向不同方向反復畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。

　　五、著色。

　　1、本課屬重復造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產生雜亂的效果。可用2—3種顏色，顏色的選擇應有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。

　　2、底色和形的對比要鮮明。

　　六、學生練習，教師指導。

　　1、作業要求：

　　(1)相似形簡練、美觀，排列錯落有致。

　　(2)底色與形明暗對比強烈。

　　七、作業展評，課堂。

　　1、巡視指導作業時有意識地收集幾幅具有明顯的優點或缺點的作業，然后引導組織學生采用自評、互評、師評等方式作業，鞏固所學知識，提高審美能力。

　　2、課堂，布置下次美術課需準備的學具。

　　小學美術教案 13

　　課題：

　　小掛飾

　　課時：

　　2課時

　　課堂類型：

　　設計應用

　　教學目標：

　　1、根據學習任務收集、準備相應的工具、材料。

　　2、將收集、加工后的什物串起來，制作1-2件掛飾。

　　教學重、難點：

　　1、找到與眾不同的材料來制作掛飾。

　　2、用與眾不同的材料來制作掛飾。

　　教具學具：

　　紙、紐扣、線等相關材料

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導階段：

　　（一）欣賞交流

　　（1）看看，我今天的穿戴與平時有什么不一樣？（戴了項鏈）

　　同學們也戴了項鏈、手鏈，誰愿意給大家展示一下？

　　它們還有一個共同的.名字--小掛飾

　　（2）我還有幾件要展示給大家：

　　（二）分析材料：你認為哪些材料可以用來做小掛飾呢？

　　2、發展階段：看看我做的與眾不同的小掛飾（出示掛飾范作）

　　（一）分析范作造型：

　　（二）分析制作步驟：剪--穿--系

　　（三）啟發想象，鼓勵創作：看看你準備了哪些與眾不同的材料？打算做一件什么樣的小掛飾呢？

　　（四）作業要求：用線串聯紙、紐扣等其他物品，做一件小掛飾

　　三、學生作業，教師輔導：

　　四、小結：

　　五、課后拓展：鑰匙墜、手機飾品……這些小物件也可以稱為小掛飾，你也試著做一件吧？

　　六、收拾與整理

　　小學美術教案 14

　　教學目標

　　1、培養學生對事物的科學觀察方法及想象力、創造力。

　　2、引導學生關注事物細節的描繪及其內部結構、物與物之間的關系。

　　3、使學生能利用簡單的繪畫工具表現所見所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

　　教學重點

　　使學生能利用簡單的繪畫工具表現所見所想的事物，激發豐富的想象力與創造愿望。

　　教學難點

　　培養學生科學的觀察力、豐富的`想象力及創新能力

　　教學用具

　　學具：各種繪畫工具：油畫棒、水彩筆、鉛筆、圖畫紙等。

　　教具：學生創作的《肚子里的故事》的作品、創作步驟圖。

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　1、你們知道哪些關于肚子里的故事？指名講故事。

　　2、激趣：你們想到誰的肚子里去旅行呢？（學生談）

　　二、欣賞作品，講故事：

　　1、根據學生們的愿望展示學生作品，指名根據作品講故事。

　　2、欣賞課本中的六幅學生作品，選擇你最喜歡的作品，根據作品把故事講給你的同桌聽聽。

　　三、引導想像，編創故事情節：

　　1、引導想像創編故事：如果到老虎、大象、螞蟻肚子里去旅行會發生什么故事？講給大家聽聽。

　　2、自由創編肚子里的故事，想像會出現什么畫面。

　　小學美術教案 15

　　教學目的：

　　使學生學會變廢為寶，養成平凡中求神奇的思維活動，進一步鞏固上節課的知識。培養學生的歸納設計能力和養成良好的.節約習慣。

　　教學重點：

　　利用雞蛋殼的碎片質感來拼貼畫面，注意使畫面簡潔。

　　教學難點：

　　作品構思巧妙，顏色自然搭配。

　　教學準備：

　　圖片、范畫、示范用蛋殼，膠水、色紙、鉛筆、蛋殼，膠水、色紙。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入新課：

　　1、談話導入

　　教師：雞蛋是我們每個家庭都離不開的一種營養品，一般情況下，吃完后我們就把蛋殼扔進垃圾筒里去了。可是，如果我們把蛋殼洗凈，將里面的一層內膜揭去，再把它們進行合理搭配，就可以組成一幅別致、新穎的裝飾畫了。

　　板書：蛋殼碎片粘貼畫

　　三、講授新課：

　　1、欣賞范畫并思考：

　　（1）這幅裝飾畫貼的是什么？是按什么形式貼的？給我們什么樣的感覺。

　　（2）這幅畫是按什么貼的，感覺怎樣？

　　2、欣賞教師范畫：

　　（1）用線表現的物象簡潔、清晰、明快

　　（2）用面來表現的物象渾厚，有一種整體的美感

　　3、教師示范制作步驟：

　　（1）根據設計選彩紙

　　（2）設計稿

　　（3）均勻粘貼碎蛋殼

　　4、請學生嘗試一下蛋殼粘貼技能

　　四、布置作業：

　　運用不同的顏色蛋殼碎片，用膠水涂在色紙上粘線貼面，做一幅漂亮的裝飾畫

　　五、學生制作，教師巡視指導

　　六、展示、小結、下課

　　小學美術教案 16

　　教學目標：

　　1、初步認識美術字。

　　2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。

　　教學重、難點：

　　1、設計具有自己特色的名字。

　　2、嘗試用各種材料裝飾名字。

　　教具學具：

　　變體美術字的作品，畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　教師出示(投影)一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……

　　師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，(出示課題)可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法、評價。(出示課題)

　　二、講授新課

　　1、學生說說自己的名字有什么特別的含義?為什會取這個名字?

　　對自己的名字有何看法

　　2、學生看看教材上的畫畫，說一說它們的名字，假如讓你做、你有什么法。

　　3、教師展示(實物投影)一些形式較為自由夸張變形的美術字作品欣賞。

　　4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范，學生幫老師出主意，共同設計名字。

　　5、設計法

　　(1)筆劃雙勾法，后上彩色。

　　(2)筆劃用實物代替法。

　　(3)部首實意，實物替代法

　　(4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

　　6、制作法

　　金色材料的'運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡些材料均勻撒上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。

　　7、學生思考：你準備用什么材料制作，運用什么方法(繪畫、剪貼、撕貼)進行制作

　　8、作業要求：構圖飽滿，形式多樣，色彩鮮艷。

　　三、學生作業

　　教師巡視輔導，及時點評作業。

　　四、課后拓展

　　將它制作成特色的胸卡，實物(例：葉子、布、泡沫等)厚實材料拼貼，讓自己的名字站起來。

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二、課堂教學

　　1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找名字設計變化的步驟要點，在討論交流中明確學習任務。

　　2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習知識

　　(1)筆劃雙勾法，后上彩色。

　　(2)筆劃用實物代替法。

　　(3)部首實意，實物替代法。

　　(4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。

　　3、欣賞另類范圖，學生在教師的引導下總結創作方法(制作法)

　　金色材料的運用(例：彩色碎紙，閃光膠、金色鱗片、泡沫等)先將名字筆劃雙勾，畫出名字的輪廓，再在輪廓線內涂滿膠水，最后將這些材料均勻撒在上面，墊上一張干凈的紙稍加按壓之后，將紙豎起來，抖去未粘住部分，這樣、名字就做好了。

　　三、布置作業

　　1、根據上節課所學的設計方法，展開想象，用新學的制作方法想想創作。

　　2、比一比，誰做的精致，設計的新穎。

　　四、學生練習

　　學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。

　　五、小結

　　學生展示作品，師生一起評說各幅作品設計制作巧妙的地方。

　　教學反思：

　　本課教學通過課前了解自己名字的意義、課中學生自主探究和實踐，激發了學生學習美術的興趣;培養了學生的感知能力，通過體驗不同的美術表現方法和材料的運用，讓學生在采取夸張、變形、襯底、圖案裝飾等方法來創作自己的名字畫的同時，體驗和感受到制作藝術字，變體字的樂趣，發現名字的音美、形美、意義美;培養了學生的美術創造能力。

　　小學美術教案 17

　　教學目的：

　　1、學習用紙帶進行穿編，編織成各種物品

　　2、培養學生的動手動腦能力，創新能力

　　教學重點：

　　如何用彩帶編織成各種物品

　　教學難點：

　　彩帶編織的穿插

　　教具準備：

　　編織工藝品彩條電教資料

　　學具準備：

　　彩色紙條，（舊掛歷紙。廣告紙。各種彩條）

　　教學過程：

　　一、欣賞各種編織工藝品（實物與電教結合）

　　1、編織的材料：藤、竹、紙、塑料、鐵、草芒、木片、毛。

　　2、編織工藝應用：實用。裝飾。擺設

　　二、欣賞少數民族。編織的工藝品

　　三、出示教師編織的工藝品。

　　1、平面

　　2、立體

　　四、介紹簡單的編織方法：

　　1、紙條經緯穿插一上一下

　　2、不同顏色彩條的`搭配形成不同圖案

　　3、圖案的組織

　　五、立體紙帶的偏織，結合課文技巧圖例

　　1、先編織底部

　　2、放入形狀物體，向四邊往上編織

　　3、收尾及綁帶

　　4、完成

　　5、回一，先編織底部，兩頭合攏，便成船形

　　六、作業要求：學生根據所帶材料，編織成各種物品，發揮自己的想象力大膽創新

　　七、學生練習，教師巡視輔導（注意刀具的安全使用，保持教室整潔）

　　八、展示學生作品，學生互相交流

　　九、教室

　　小學美術教案 18

　　教學目標：

　　1、通過欣賞郵票上獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。

　　2、開發學生的創新思維和設計、制作能力。

　　3、培養學生感受美、體驗美、表現美的能力。

　　教學重點和難點：

　　1、設計一張主題突出、圖案簡潔、色彩鮮艷的精美郵票。

　　2、引導學生運用多種表現手法創作郵票。

　　教具：

　　繪畫用具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、謎語引入，趣味探究

　　老師：今天我有一個有趣的謎語，猜猜看什么東西既能像名片一樣代表國家，又能通過郵件交流信息。

　　學生：郵票！

　　2、揭示主題（制作具有個性的郵票）

　　老師：郵票不僅能代表國家，還能成為美術品，引領設計風潮。今天，我們就來探究和制作具有個性的郵票。

　　二、新知教學

　　1、欣賞郵票并分析其特點：

　　老師：如何制作一張獨特的郵票？先從欣賞郵票中尋找靈感出發。

　　學生們觀察郵票的特點，師生一同討論郵票的構圖、配色、標記等要素，了解郵票是如何化繁為簡地表達主題。

　　老師：郵票是一種小而美的藝術品，它在小小的'空間內濃縮了豐富的信息，具有極高的收藏價值。接下來，咱們開始步入自己的創作吧！

　　2、練習創作郵票

　　學生們開始了創作，他們根據自己的喜好和想象以及老師給出的主題，進行圖案設計，強調圖案的簡潔性和表現性，嘗試不同的表現手法，如鉛筆、水彩和印刷等。

　　三、總結反思：

　　學生展示自己的作品，老師對學生們的作品進行點評，鼓勵他們在未來創作方面不斷努力，挑戰自我。

　　四、課后作業：

　　1、自己設計一張郵票并分享給同學欣賞。

　　2、尋找郵票收藏愛好者分享交流。

　　郵票的主題非常豐富，包括軍事、科學、植物和動物等多種元素。郵票可以通過不同的形式來表現，有些是繪制的圖案，有些則是剪紙作品。郵票內容十分廣泛，包括宇宙中萬物的圖像。

　　老師：各位同學，看到這么多郵票，你們是否有設計屬于自己的郵票的想法呢？自行設計郵票會讓你獲得更多樂趣。你們想設計哪些主題的郵票？郵票的各個元素應該放在什么位置？使用何種字體？郵票的畫面應該橫放還是豎放呢？

　　作業要求如下：

　　1. 主題鮮明明確，造型形象生動，色彩鮮艷，富有裝飾性。

　　2. 在設計郵票時需要特別關注郵票文字的設計，使用藝術字體，并且把所有郵票元素合理地組合在一起。

　　學生們進行自主設計，老師進行指導和輔導。

　　在作業展示環節，優秀作品將受到表揚。通過今天的設計，同學們展示了絕妙的想象力、出色的技巧，以及對郵票設計的興趣。今天我們設計的郵票是長方形的，但實際郵票的形狀還有很多其他選擇，同學們請繼續關注郵票的設計并用所學知識設計更多美麗而獨特的郵票。

　　小學美術教案 19

　　教學目標：

　　1、認識紙材可以折成不同造型，小學美術一年級下冊《“東南西北”》

　　2、能獨立折出一個完整的“東西南北”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的美麗的立體造型的“東西南北”。

　　3、培養學生的立體造型能力和動手操作能力教學。

　　重點：

　　用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養學生的立體造型能力。

　　難點：

　　對“東西南北”進行夸張的再創造，使它變得更生動有趣。

　　課前準備

　　（學生）各種彩色紙張、膠水（或兩面膠）等（教師）“東南西北”數個、課件等教學過程課前準備（學生）彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等（教師）示范作品

　　教學過程

　　1、作品欣賞。

　　（1）教師出示“東西南北”的'范作供學生欣賞。

　　（2）提問：其中的制作方法怎樣？

　　（3）揭題并板書：《“東西南北”》。

　　（4）部分學生玩“東西南北”，其余學生欣賞。

　　2、講授新課。

　　（1）介紹我國折紙的悠久歷史，教案《小學美術一年級下冊《“東南西北”》教案》。

　　（2）講述“東西南北”的生動性和藝術魅力。

　　（3）教師示范“東西南北”的制作過程，學生欣賞，注意第四步的折法（主要步驟有：一是將正方形的紙沿斜角對折兩次后打開；二是分別將四角往內向中心的交叉點折；三是將紙翻過來，再將四角往內折一次；四是再將紙翻過來，把四角拉開；五是插入手指，“東西南北”就會動了；六是發揮想象，用添畫或拼貼的方法做成頭像）。

　　（4）想象、添畫或拼貼：讓學生用添畫或拼貼的方法制作一個生動有趣的小動物頭像或其他形象來裝飾，并交代要求形象生動、巧妙、富有情趣，并注意衛生、安全。

　　（5）播放音樂，學生創作，教師巡視指導。

　　3、作業講評。

　　（1）評價學生的創作作品。

　　（2）個別玩、同學互玩。

　　（3）有條件的班級可以拿用“東西南北”制作的紙偶表演紙偶劇。

　　4、課外拓展。

　　（1）有興趣的同學可以開展其他折紙活動。

　　（2）學生回家后和父母一起玩。

　　小學美術教案 20

　　教學目標

　　體驗與發現：體驗泥工的樂趣，了解漢代陶俑的造型特征

　　實踐與創造：抓住形象特征，運用概括方法，塑造人物

　　欣賞與評議：觀摩和評論同學的作品

　　教學重點

　　人物動態造型

　　教學難點

　　人物神態的塑造

　　教學過程

　　一.導入與欣賞

　　1.欣賞《陶俑》圖片，并討論作品所表現的是什么人物？他們在干什么？他們的面部表情是怎樣的？

　　2.學生仔細觀察人物的.特點，模仿表演人物動作。

　　3.比較陶俑中的人物造型與現實中的人有何區別。

　　二.分析與感受

　　1.了解人體大致的比例關系，坐姿與立姿的大體比例。

　　2.陶俑的造型很夸張，然而夸張的的重點在哪幾個地方？

　　三.制作與指導

　　1.學生討論制作步驟，先整體后局部。

　　2.多媒體展示不同的制作方法。

　　① 團塊捏塑：塑造人像時，可先仔細觀察人物動態，然后按照人體結構的四大部分用大團塊來處理，分別塑頭部、軀干、四肢等有動態的造型，各部分要接牢，整個比例大小要相配。

　　② 拼接：處理局部細節，采用拼接、添加等方法。

　　3.鼓勵學生用多種方式嘗試。

　　四.展示與評價

　　1.交流制作經驗：小組先討論，對他人作品發表看法。

　　2.各小組選代表發言評價，指出作品的優點和不足。

　　3.教師對有創意的作品加以表揚和鼓勵。

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