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《悲壯的一幕》的第二課時教案
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《悲壯的一幕》的第二課時教案，希望對大家有所幫助。
《悲壯的一幕》的第二課時教案1
一、學習目的
1、引導學生朗讀感悟，體會科馬洛夫為科學而獻身的精神，激發學生對科馬洛夫的崇敬之情。
2、有感情朗讀課文。
二、學習重點
能通過重點語段的朗讀品味,深刻體驗科馬洛夫為科學而獻身的精神。
三、學習準備：多媒體.課件
四、學習過程：
一、激情導入：
.課件演示：教師激情導入
�。�1967年4月23日，前蘇聯宇航員科馬洛夫圓滿完成了任務,然而，在返回途中，降落傘卻怎么也打不開了，降落傘打不開，將意味著什么呢？）
1、學生回答。
2、教師引讀課文第3小節�！芭e國上下……關注他的親人�！�
3、課文寫了哪幾個場面？
學生自由讀最感動的場面，教師根據學生的學習情況，隨機組織教學。
二、學習和親人告別。
�。ㄒ唬┳x和女兒告別的場面。
指名讀—評價—再指名讀—你讀懂了什么？——師生分角色朗讀。
�。ㄗ屛覀兡慷靡幌赂概詈蟮母鎰e吧�。�
播放電影視頻(父女最后告別的場面）———齊讀。
�。ǘ┳x和母親告別的場面。
指名讀——評價——你明白了什么？
.課件演示：放背景音樂，學生感受。從剛才的音樂里，你仿佛聽到母親在說些什么？科馬洛夫又仿佛在說些什么？
再指名讀。
�。ㄈ┖推拮痈鎰e。
指名讀—評價—再指名讀——你感受了什么？
教師小結：說得多好��！此時，話語已顯得多余，千言萬語都在科馬洛夫深情的目光里了，真可謂此時無聲勝有聲��！
過渡：和親人告別，令我們感動，令我們潸然淚下，然而科馬洛夫向首長匯報工作同樣令我們感動。
三、學習“匯報工作”
要求：自由讀“匯報工作”，讀出自己的感受。
指名讀——評價——你想告訴大家什么？——再指名讀——齊讀。
過渡：在科馬洛夫生命的最后兩個小時里，他整整用了70分鐘匯報工作，在最后的7分鐘時間，他毅然把時間留給了全國的電視觀眾。
四、學習“和全國人民告別”
指名讀——
“同胞們，請允許我在這茫茫太空中與你們告別……讓我從千萬里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生，同胞們，請與我一起喊一聲吧！人民萬歲！科學萬歲！”
自由讀——指名讀——評價——教師范讀——齊讀。
.課件演示（飛船墜毀的場面）
教師導語：轟隆——一聲爆炸，整個蘇聯一片寂靜，人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向默默地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹剛才的一切，你想說些什么呢？
學生敘說想說的.話語。
教師小結：在生命的最后的關頭，科馬洛夫沒有驚慌失措，沒有怨天尤人，他是那么從容，那么鎮定，他走了，走得是那樣壯烈，無怨無悔，他為人類留下了一筆珍貴的科學資料，留下了一筆寶貴的精神財富，讓我們永遠記住他，前蘇聯的英雄———科馬洛夫！
在人類探索太空的征途中，像科馬洛夫這樣的英雄還有好幾位，讓我們來看一下有關的資料————
五、資料卡（.課件演示）
1967年1月27日，美國三名太空人懷特、格里索姆和查菲隨著一聲巨想而遇難。
1968年3月27日，前蘇聯"聯盟"號太空船爆炸，人類第一個太空人加加林遇難失事。
1986年1月28日，美國"挑戰者"號宇宙飛船升空時發生爆炸，七名太空人殉難。
20xx年1月28日，美國"哥倫比亞"號宇宙飛船完成任務返航時發生爆炸，七名太空人全部遇難。
讓我們永遠記住他們，這些為人類、為科學獻身的勇士。
六、課堂練習：
寫一段100字左右的文字，寫下你要對科馬洛夫說的話。
《悲壯的一幕》的第二課時教案2
教學目的：
1、引導學生朗讀感悟，體會科馬洛夫為科學而獻身的精神，激發學生對科馬洛夫的崇敬之情。
2、能有感情地朗讀課文。
教學重點：
能通過重點語段的朗讀品味深刻體驗科馬落夫為科學而獻身的精神。
教學準備：
多媒體課件一個。
教學過程：
一、激情導入
�。ㄑ菔径嗝襟w：太空）茫茫宇宙，浩淼蒼穹，吸引著多少人去探尋。1967年8月23日，前蘇聯宇航員科馬落夫駕駛聯盟一號宇宙飛船圓滿完成任務準備返航，這是多么另人欣喜若狂的一個日子呀，然而這一天，人們卻感受到了一種刻骨銘心的痛楚，因為這一天人們親眼目睹了民族英雄科馬落夫殉難時那悲壯的一幕。
這節課我們繼續讀《悲壯的一幕》一課。
二、品讀生情
1、請同學們認真讀411自然段，盡可能把悲壯讀出來。
怎樣讀才能把悲壯讀出來呢？可以討論討論。
2、選擇自己喜歡讀的一個場面讀給同桌聽聽，請同桌指點指點。
3、你想嘗試著讀哪個場面？
�。�1）向首長匯報工作：組織學生交流選擇讀這個場面的理由。指名朗讀，評議，再指名讀。
生命誠可貴，親情很需要，但對科馬落夫來說工作科學更重要。
�。�2）向母親告別：指名讀，評議，教師配樂范讀，體會母子之間難以割舍的濃濃親情。
�。�3）與妻子告別：聽配樂范讀想象科馬落夫與妻子告別的情景，比較抱著拿著。真是此時無聲勝有聲��！
�。�4）和女兒告別：讀了這個場面，你發現科馬落夫的神情與告別母親、妻子有什么不一樣？
討論科馬落夫兩次落淚的原因。
分角色朗讀對話。
�。�5）與人民告別：時間一分一秒過去了，他的生命也在分分秒秒中消逝，在生命的最后時刻，他把時間留給了人民。
指名朗讀，討論為什么讀得這么豪邁富有激情？
男女生分組賽讀。
4、科馬落夫豪情萬丈地告別了深愛著的親人，為自己熱愛的科學事業而獻出了寶貴的生命，這是多么悲壯的一幕，讓我們再一次親眼目睹那悲壯的一幕吧！（多媒體演示畫面）。
5、引讀轟隆省略號中同學們讀出了什么？
三、拓展延伸
1、是啊，科馬落夫不僅是前蘇聯人民心中的'英雄，也是全人類人民心中的英雄。他不僅活在前蘇聯人民心中，也永遠活在全人類人民心中，讓我們永遠記住英雄的名字，永遠記住悲壯的一幕。
2、作業：廣泛收集人類探索宇宙的資料，以宇宙之旅為主題出一份手抄報，籍此表達我們對他的敬意。
板書設計：
悲壯的一幕
人民萬歲！科學萬歲！
《悲壯的一幕》的第二課時教案3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容說出重點句子的含義，通過具體語言材料感知并體會前蘇聯宇航員科馬洛夫把匯報飛行探險情況看得重于生命的崇高精神。
3、讓學生成為語文學習的主人，從學生的問題出發來學習課文，以學定教，體會用“悲壯的一幕”為題的精當所在。
一、揭示課題
1、板書課題：19 悲壯的一幕
2、上一節課，同學們初讀了課文，提出了一些問題，這節課我們怎么上？認真讀書，一起探討學習。出示：
（1）課題是《悲壯的一幕》，到底“悲壯”在哪里？
�。�2）堅強的科馬洛夫為什么兩次落淚了？
（3）為什么說匯報飛行探險情況比生命更重要？
�。�4）科馬洛夫的女兒長大以后為什么也要當宇航員？
師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。相信第一個問題解決了，其他的問題只要認真讀讀書，自己也能弄懂。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┳x讀課文，說說你從課文哪里體會到“悲壯”？用你喜歡的方式讀讀全文，可以站著讀，可以坐著讀，可以同桌一起讀，可以大聲讀，可以默讀，選擇你感受最深的語句畫一畫，讀一讀，并說一說你的體會。
1、科馬洛夫看見了老母親，看見了妻子、女兒。他很激動，但他還是控制住自己，說：“首長，屬于我的時間不多了，我想先把這次飛行探險情況向您報告，這是比生命更重要的東西。”
讀了這段話，你懂得了什么？
�。ǹ岂R洛夫和平常人一樣有豐富的感情，見到自己的親人并且要和她們訣別，他激動萬分；他又是一位英雄，他要先報告飛行探險情況，在他看來比生命更重要的是工作。對國家來說這次飛行探險的匯報工作十分重要，它對祖國航天技術的發展，對人類的進步起著重要的作用。他把國家利益看得比自己的生命還重要。）
2、“時間一分一秒地過去……匯報整整用了70分鐘”。
（科馬洛夫完全沉浸在工作中了，忘記了周圍的一切。從70分鐘看出科馬洛夫工作時間之長，工作態度之認真。在生命即將結束的那一刻，科馬洛夫從容不迫、一絲不茍地工作著。由此可見科馬洛夫對人民、對祖國、對科學事業的一片赤誠。）
3、同桌、指名分角色朗讀第七節到第十一節，你從堅強的`科馬洛夫兩次落淚中體會到什么？
他看到這樣懂事而又堅強的女兒，憐愛之心油然而生，他落淚了；聽到女兒說“像爸爸一樣當宇航員”時，“又一次落淚了”，他多么想陪伴女兒一起成長，多么想傾聽女兒談談學習情況，多么想看到女兒實現自己理想的那一天。然而生離死別就在這一刻，想到這，科馬洛夫又一次落淚了�？岂R洛夫不僅是一個頂天立地的英雄，而且是一個有情有意、有血有肉的人。
4、他毅然地和女兒揮揮手，面向全國的電視觀眾說：“同胞們，請允許我在這茫茫太空中與你們告別……讓我從千萬里的高空飛向大地，在火與光的歌聲里獲得新生。同胞們，請與我一起喊一聲吧——人民萬歲！科學萬歲！”
自由朗讀第十一節，說說你的感受。
科馬洛夫在“轟隆”一聲爆炸聲中化作了火與光，那火與光像是人民的花冠，像是燃燒的太陽。在火與光中他的生命閃閃發光，點燃了人們對航天事業的熱情和希望，照亮了科學發展前進的道路。
齊讀最后一個自然段。
師：讓我們懷著崇敬的心情默默地哀悼，永遠記住“1967年8月23日”。科馬洛夫這個航天史上璀璨的明星，將照耀我們去探索、去追求。
5、課題中的“悲壯”可以換成“悲痛”嗎？為什么？
不可以�！氨础敝皇钦f明人們心情難受，傷心、痛苦、落淚等。而“悲壯”除了悲傷的一層意思之外，還包含了“壯烈”的意思。
（二）齊讀課文第十二節到第十三節，假如你是走上街頭的一員，你的心中一定有許多的話要說，用一句話說說你心中的感受：
轟隆——
一聲爆炸，整個蘇聯一片寂靜。人們紛紛走上街頭，向著飛船墜毀的方向哀悼，有的說：“”；有的說：“”；還有的說：“”。
�。ㄈ┠阏J為課文的結尾和以上的結尾哪個好？為什么？
師：此時無聲勝有聲，人們的千言萬語化作了行行熱淚，化為無盡的哀思，這省略號包含著無盡的韻味。
三、延伸感悟：
師：同學們，科馬洛夫只是無數獻身航天事業的一員，請看以下資料：
1960年10月24日，原蘇聯拜科努爾航天中心火箭發射爆炸事故造成地面100多人死亡。
1967年1月27日，美國3名宇航員在阿波羅—1號模擬發射過程中，因起火而喪生。
1967年4月23日，蘇聯宇航員弗拉迪米爾.科馬洛夫駕駛的宇宙飛船，在降落時墜毀。
1971年6月29日，3名蘇聯宇航員在結束24天太空旅行，返回地面時，因缺氧窒息而死。
1980年3月18日，蘇聯普列謝茨克航天發射場，火箭發射爆炸，導致地面50名技術人員喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰者”號在空中爆炸，7名宇航員全部遇難。
20xx年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機降落前，在得克薩斯州上空解體，7名宇航員全部喪生。
心靈感悟：
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姓名_________
交流感受。
四、作業：
1、從課文中選擇你最感動的語句抄下來。
2、自己布置一題作業。
板書：
悲壯的一幕
匯報飛行探險情況——比生命更重要！
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