“買文具”教學設計

教學內容

　　認、讀、寫簡單的小學。（課本第2-3頁的內容。）

　　教學目標

　　1、結合“買文具”的具體情境，使學生初步理解小數的意義，體會小數的特征。

　　2、經歷從“元、角、分”到以小數來表示的過程，建立起初步的數感。

　　3、通過用小數來表示商品價格，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　 教學重點

　　認、讀、寫簡單的小數

　　 教學難點

　　明確小數的意義與特征

　　 教具準備

　　教學掛圖

　　 學具準備

　　課本附頁中的人民幣圖樣。

　　 教學過程：

　　 一、創設情境，導入新課

　　同學們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？

　　（讓學生自由發言）

　　星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標價牌上的價格，想請大家幫幫忙，好嗎？

　　（出示情境圖）

　　 二、探索新知

　　1、認識小數

　　（1）說一說。

　　引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具，讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。

　　①同桌互相交流、討論。

　　②請個別學生匯報。

　　通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具牌上小數所表示的意義。

　　（2）填一填

　　動筆填寫各種文具的價格。

　　①翻開課本第2頁，填寫或在練習本上寫。

　　②同桌互相檢查核對。

　　2、認知小數的特征

　　（1）師介紹小數

　　像標價牌上用來表示文具單價的這樣的數叫小數。

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00…這樣的數，叫作小數。

　　①這里的“…”是什么意思？

　　使學生明白除了這幾個，還有無數的小數。

　　②觀察一下小數和我們以前學過的數有什么不同？（都有小數點）

　　小數都有小數點，小數的讀法也和以前的數不同。

　　比如：16.85讀作十六點八五。

　　（師過介紹邊板書）

　　師：日常生活中小數的應用很廣，象長度18分米，也可以說成 1.8米。

　　（2）讓學生試讀標價牌上的單價，再指名讀。

　　（3）師生共同小結小數的讀法。

　　小數點左邊的部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數點右邊的部分順次讀出每個數位上的數字。

　　3、生活中你還在哪里見過小數？

　　讓學生說一說生活中見過的小數，如有的學生說不出來可留作業，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。

　　4、試一試

　　認真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分來表示，也可以用小數表示，認真想一想，填一填。

　　（1）獨立完成，師巡視，及時了解情況。

　　（2）集體交流，說說是怎樣想的。

　　 三、鞏固應用

　　1、寫一寫，讀一讀。

　　讓學生獨立完成，交流時重點討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進一步理解小數的意義。

　　2、統計所有教科書的價格，并填一填，與同伴說一說。

　　3、思考討論。

　　售貨員叔叔粗心的把筆記本標價牌上的小數點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結果？寫成了35.0元呢？

　　讓學生議一議，引發他們對小數點的關注。

　　4、剪下附頁1中的圖1做游戲。

　　5、向學生介紹“你知道嗎”有關知識。

　　 四、課堂小結 這節課，你有什么收獲？

　　 五、板書設計

　　 買文具

　　小數 小數點

　　16.85 讀作十六點八五

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