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第三節 空中飛行的動物 教案
第三節 空中飛行的動物 課型：新授課 課時：2 教材分析：從學生興趣出發，通過觀察、實驗探究，明確空中飛行的動物對環境的適應，進而明確保護動物棲息地的重要意義。 學情分析：學生雖對空中飛行的動物比較熟悉，但對它們有哪些結構特點是于空中飛行的知識還不甚明確。所以教師要注意多從生活實際出發，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。 教學目標： 1、查閱資料、觀察家鴿外部形態，說明家鴿適于飛行的特點。 2、以蝗蟲為例，說出昆蟲適于飛行的結構特點。 3、通過學習，能描述出節肢動物的主要特征。 教學策略：創設情景---實驗探究----分析討論---解決疑難----得出結論 教學過程： 教學內容 學生活動 教師活動 會飛的動物早在幾億年以前就出現了。先是無脊椎動物中的昆蟲（insect），后來是脊椎動物中的鳥（bird），以及哺乳動物中的蝙蝠等。 1、鳥：9000多種，飛行使鳥類擴大了活動范圍，有利于覓食和繁育后代。 ① 適于飛行的特點 身體呈流線型；前肢變成翼，被羽毛；胸肌發達； 骨骼薄而輕。 ②適量大，排泄快，不儲存糞便；心臟大，搏動快；尤氣囊，呼吸能力強，體溫高而恒定。 2、昆蟲：100萬種，分布十分廣泛，是種類最多的一類動物。 身體分頭、胸、腹三部分，有外骨骼，防止體內水分蒸發，運動器官：三對足、兩對翅。 昆蟲屬于節肢動物：身體由許多體節組成；體表有外骨骼；足和觸角分節。 兩棲動物（amphibian）：幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體生活在水中、陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。 動物的共同特征： 以現成有機物為食，能自由運動，對外界刺激反應靈敏等。 激情、質疑 激發興趣 發表觀點 課前搜集資料 觀察思考 表述交流 相互質疑 歸納總結 回答 課前搜集資料 觀察思考 表述交流 相互質疑 歸納總結 表述交流 相互學習 表述交流 相互補充 進一步明確 鞏固新知 創設情景：仰望藍天稿費的鳥兒，你也許會想，我要是能飛該多好？導入新課 質疑：給你縛上一對翅膀，你能翱翔在藍天上？ 組織學生實驗探究（書P21） 指導、幫助 質疑：無脊椎動物中唯一會飛的動物是？ 指導、幫助 質疑：生物圈中有跨越多種環境的動物？ 點撥、指導 組織學生進行技能訓練：綜合和概括 幫助指導 知識回顧 感悟與收獲 達標檢測：瞭望角 進一步探究 布置作業 課后記：本節的重點在于探究實驗，尤其是22頁的提示，學生要通過討論合作加以解釋，才能設計出實驗方案。對氣囊的了解學生不甚清楚，教師要講明白她的作用在于加大氣體交換量，隨時滿足鳥類飛行時對氣體的需求。對昆蟲翅的認識學生也有一定的誤差，教師可以適當講解每種翅的特點，并補充一些其他昆蟲。 附達標檢測： 第一課時 1、下列哪項不是家鴿適應飛行生活的外形特點（ ）。 A身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾 B全身被羽 C前肢變成翼，生有大型正羽 D身體呈流線型 2、家鴿排便頻繁的原因是（ ）。 A食量大 B消化功能差 C吸收功能差 D直腸短，不能長時間儲存糞便 3、下列哪項不是家鴿適應飛行生活的內部特點（ ）。 A胸肌發達 B骨胳薄而輕 C氣囊發達 D胃發達 4、下列哪項不是家鴿與飛行生活相適應的特點（ ）。 A體表被覆羽毛 B前肢變成翼 C體內有氣囊 D直腸發達 5、假如給你縛上一雙翅膀，你能向小鳥一樣飛翔在藍天上？請查閱資料、與同學交流，回答下列問題： （1）鳥適于飛行生活的特點是什么？ （2）暢想有一天，人會像鳥一樣翱翔嗎？ （3）如果你是一只小鳥，你會向人類發出怎樣的呼吁？ （4）在今后的學習中，你打算怎樣向小鳥一樣翱翔在知識的藍天里？ 第二課時 1、下列有關昆蟲的描述錯誤的是（ ）。 A是種類最多的一類動物 B有三對足，能爬行或飛行 C是無脊椎動物中唯一會飛的動物 D運動能力不強 2、下列動物具有外骨骼的是（ ）。 A蛔蟲 B蚯蚓 C蝗蟲 D河蚌 3、下列哪項不是節肢動物共同特點的是（ ）。 A體表有外骨骼 B身體有許多體節組成 C足和觸角分節 D都會飛行 4、蝗蟲的呼吸是靠、（ ）。 A體表 B觸角、 C氣管 D外骨骼 5、查閱資料、與同學交流，說出你所了解的幾種蝴蝶的名稱及生活習性？ 6、與同學合作設計一個小探究實驗，證明蝗蟲的呼吸器官在胸部而不在頭部？【第三節 空中飛行的動物 教案】相關文章：
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