西師版小學數學第一冊完整教案（2010年9月更新）

準備課：上學了 教學內容：1——2頁 教學目標：1、在看一看、數一數、說一說的活動中，讓初入學的孩子了解學校生活，滲透思品教育。 2、在數1-——10 各數的過程中，讓學生初步體驗教學與生活的聯系，激發兒童學習數學的最初步熱情。 3、讓兒童在數數過程中進行相互之間 的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。 教學重點：使學生在觀察的基礎上，能用帶數字的一句話表現出來。 教學過程：一、問：九月一日是什麼日子？學生回答，板書（上學了 ） 今天，小朋友們上學了 ，老師先帶小朋友一起參觀校園，請小朋友門仔細的觀察，我們的校園都有什麼？ 師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園，誰能給大家說一說，你看見了一些什麼？ 學生交流] 師：是啊，明亮的教室是我們學習的樂園，寬闊的操場就是我們活動的天地，校園是我們學習和活動的場所，你喜歡自己的校園嗎？ 二、出示掛圖 老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？ 學生觀察：這所校園有些什饃？同學們在干什麼？ 觀察后同桌交流。在全班交流。 根據學生的回答 教師板書1——10] 小結：小朋友剛才觀察的非常仔細，數的也非常認真，在校園里，我們找到了那些數呀？ 學生說1——10，并齊讀 三、那你能用帶數字的一句話說說身邊的事嗎？ 學生小組交流后在全班交流。 小朋友們說的很好，原來呀，在我們的生活中到處有數，到處有數學。 四、誰知道我們這節課上的什麼課嗎？你們喜歡數學可嗎？ 課后記：         一單元  10以內數的認識和加減法 教學目標：1、通過直觀形象的，生動有趣的數數活動，讓兒童感受數學與生活的聯系，感受學習數學的樂趣，或得良好的情感體驗，達到能認識、讀、寫10  以內的數，會用10 以內的數表示生活中物體的個數，會用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學之間交流。 2、讓兒童認識10 以內的數的大小，認識符號〉〈和=的含義，能用符號和詞語表示10 以內數的大小，在比較事物大小，多少，高矮的過程中，體驗一些具體的比較方法。 3、在具體的情景和活動中，初步體驗加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計算10以內的加法減法，結合計算體驗計算方法的多樣性，經歷與他人合作交流的計算過程。 4、注意數字，符號。算式的規范書寫，培養兒童認真看，認真算，認真寫的良好習慣。 5、-讓兒童經歷解決簡單實際問題的過程，獲得一些初步數學活動的經驗與初步解決問題的方法。 教學時間：22課時     1、  10以內數的認識 第一課時 教學內容：4——5頁1——5 的認識例1——例3 教學目標：1、對1——5各數感性的認識 2、  培養良好的習慣 3、  初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學 教學重點：1、邊擺邊數數 2、由抽象的數到物體可一表示什麼 教學過程：一、談話引入：數學在生活中的用處可大了，特別是數字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數字說一句話嗎？ 二、教學例1 （1） 出示圖，看圖，用數字說一句話 （2） 想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？ （3） 按照數字順序從1說道5 三、教學例2 （1） 擺學具數數 學生一邊擺一邊說，從1到5 92）在黑板上寫1——5，請學生 在黑板上數字上面百圓 （2） 老師指圓，學生說數， 問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？…… 老師指數字，學生說圓片。 問：3用幾個圓片表示？4呢？ 四、教學例3 剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？ 看書5頁例3 小結：2可以表示任何個數使的物體。 小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？ 全班交流 五、課堂活動 6頁 1題 課后記：         第二課時 教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4 ，12頁練習一1、2 教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識 2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序 3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5 4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。 教學重難點；規范書寫1-5各數 教學過程：一、談話引入 昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎？ 二、教學例4 1、  看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適？ 小組討論交流，全班交流 2、  根據手和嘴的分工，完成例4 自己練習后小組交流 3、  書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？ 4、  教學在田字格里面規范書寫 91）讓學生說1——5的形狀 （3） 老師示范，學生書空 （4） 學生練習 三、課堂活動 1、  6頁 1，寫數 2、  6頁 3，圈一圈，寫一寫。 出示這些圖，引導學生看懂題意。 3、  下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。 獨立操作后全班交流。 四、課堂練習] 12頁1、2 課后記：       第三課時 教學內容：7頁0的認識，例1——例3，8頁課堂活動 教學目的：1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。 2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點 3、培養學生合作學習主動探索的良好習慣。 4、  正確書寫0 5、  能聯系生活實際應用。 教學 重難點：1`、0 在直尺上表示起點。 2、正確書寫0 教學過程：一、談話引入 每當節日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示） 觀察：你發現了什麼？ 防飛前是幾個？用數字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？ 這就要用到我們今天學習的新的數字“0”（板書） 二、教學例1 小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？ 出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？ （2）原來有幾條魚？現在呢？ （4） 原來有3條魚，用幾表示？現在一條也沒有，用幾表示？ 三、教學例2 1、  出示直尺圖 觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？ 同桌討論，全班交流。 小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。 四、教學例3 1、  老師示范書寫0 2、  學生書空 五、課堂活動 1、  8頁1——2 2、  老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？ 從左3往右數，你發現了什麼？ 還可以怎樣看？ 老師：從左往右，從上往下，依次 多1，從右往左，依次少1 3、  12頁3 課后記：     第4課時 教學內容：9頁比較大小，例1——例2 教學目標：1、認識=、〈、〉，并會正確使用 3、  初步培養學生具有辨證唯物思想。 教學重難點：比一比的方法。 教學過程：一、創設情景 美麗的春天到了，花園內開了許多美麗的花，花兒真鎂，引來了許多可愛的小動物，瞧，誰飛來了？ 你能用那些數字表示圖中的小動物和花？學生數并且填在書上 學生用學具擺花兒和動物，并且比較多少。 小組交流后學生匯報自己的擺法和結果 怎樣更容易看出物品的多少？ 今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？ 二、探索 1、  比較同樣、多 動手操作；一個一個對著擺花和蜜蜂，觀察，你發現了什麼？ 老師：蜜蜂的只數3，花兒的朵數也3，3和3 同樣多，我們就說3等于3，用3=3表示，中間的符號是等號，學生練習讀并且書空 練習：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，說誰和誰同樣多，幾等于幾？ 你能在說一個幾等于幾的式子嗎？ 2、  比較多與少 動手操作：一個一個對著擺蜻蜓和蜜蜂，你發現了什麼？ 蜻蜓的只數是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說4大于3，寫做4〉3，中間的符號是大于符號。學生練習讀，并且書空 蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說3小于4，寫作3〈4，中間的符號是小于符號。 學生讀并且書空 3、  觀察討論 4〉3  3〈4，你發現了什麼？ 小結：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4 花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會嗎？ 練習：（1）擺3個圓，5個三角形，比較大小 （2）11頁1，圖上畫了什么？比較小狗和小毛的數量，在填一填 三、鞏固練習 1、  填空，13頁4 2、  卡片游戲，11頁2 3、  開放練習，13頁5 4、  比較生活中的物體 課后記：       第5課時 教學內容：11頁——14頁7——10題 教學目的：1、進一步理解鞏固掌握比較的方法 2、  學會在實際生活中應用。 教學過程：一、復習 1、  ○  ○ ○ 比●（ ） 2（　）３ ●  ●  ● ●比○（　　　）　　３（　）２ 2、  □□□□ □和△（　　　　　　　　） △△△△　　　　　　　　　　（　　）＝（　　　） 二、練習指導 １、１３頁７ 請４個小朋友上臺，老師出示３把掃把，５個水桶 問：每個小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎麼知道？ 每人一個水桶，夠嗎？會有什麼情況？你怎樣想？ 老師注意多種分法：一一對應 　　　　　　　　用算式 　　　　　　　　用數數方法。 ２、１３頁８ （１） 小組交流 （２） 全班交流 ３、１４頁９題 （１） 老師演示兩杯水原來倒法以及剩下的動態過程。 （２） 出示圖 引導學生觀察，你看到了什麼？ ４、１４頁１０　 老師出示兩張放大圖，學生分兩組實際練習。 課后記：   　　　　　　　　　　　　第６課時 教學內容：１５頁例１——例３，課堂活動１、２練習二１ 教學目的：１、使學生通過實際感悟加法計算與生活的密切聯系，初步體驗加法意義。 ２、認識加號，加法算式，初步感受數學的作用與數學的形式美，簡潔美 ３、探索５以內的加法的計算方法，在與同伴的交流中體會方法的多樣性，學會５以內的加法。 教學重難點：探索５以內的加法計算方法的多樣性。 教學過程：一、復習引入 小朋友已經認識了１——５ １、誰說說，１——５可以表示什麼？ ２、從１到５，誰會用手指表示？ 二、合作探索 １、體會合起來用加法計算 ９１）請５個學生上臺，發給每個學生一只筆，問：現在是幾個？又發給一個，問；現在合起來是幾

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