《東南西北》第一課時教案

北師大數學二年級《東南西北》第一課時教案 教學內容：本內容是二年級（上）第58頁、第59頁。 教學目標  1.經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動，體驗“上北、下南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。  2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認其余的三個方向。  3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。  教學重點： 了解平面圖上的東南西北。 教學難點： 了解平面圖上的東南西北。 教學過程： 1、復習導入。 師問：同學們，在一年級的學習中我們已經學過了幾個表示位置的詞，你們還記得嗎？請同學們說一說。（引出單元標題“位置”并板書。） 生回答：前、后、左、右、上、下。 師說：同學們回答的很好，我們一起把這些位置用身體表示出來，請你跟我這樣做，前，一二；后，一二；左、一二；右、一二；上、一二；下，一二。 活動：聽口令做動作，老師說，學生做。 2、新課呈現。你還知道那些表示方向的詞語嗎？（引出課題方向） 3、怎樣辨別東、南、西、北呢？你有什么好辦法嗎？ 生答或引導生說：太陽從東面升起?！ 除了東,你們還知道哪些方向?(引出東南西北方向并板書) 請你跟我這樣做，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南 活動1: 我說你做:面向西!面向東!面向南!面向北! （通過東南西北的反復操練讓學生明白東南西北的方向走向是順時針的。） 活動2：說說我的東南西北的同學。（進一步讓學生明白東南西北的概念） 4、制作校園小地圖 (1)小組合作,通過標方向,貼圖片,制作出校園小地圖。 (2)請每組組長說說剛才所做的校園小地圖。 （讓學生自己動手制作校園小地圖，是讓學生對方向有更深的體驗，還是為本課的重難點的教學打個基礎。） 5、了解地圖的方向規定。 老師總結：觀察校園小地圖，引出地圖方向,并借用中國地圖體會地圖方向：上北、下南、左西、右東。 6、談話引導思考與總結 師:今天我們和東南西北交了朋友了,關于這個新朋友你們還有什么話要告訴大家的?或者是有什么問題想問大家嗎? 7、板書設計：   方向與位置  東南西北     上下  北 左右 前后  西  東     南         教學設計思路 第五單元方向與位置的教學課時大約為4課時,《東南西北》作為第一課時,是孩子們學習辨認方向的啟蒙課。對于二年級的孩子,要他們能正確辨認現實生活中的方向,是具有一定的難度的。所以本節課的設計是借助情境和活動,調動學生己有的生活與知識經驗,增加他們探索、體驗的機會。基于此因,我在第一課時設計中讓學生在室外活動中加深體驗。使孩子們認一認的活動中能正確辨認東、南、西、北方向,在玩一玩的活動中形成東南西北的十字結構框架,培養先定一個方向,再認其他方向的辨認方向意識,在標圖、看圖、制作小地圖的活動中進一步培養辨認方向意識,發展他們的空間觀念。 教師反思： 東南西北方向知識雖然與生活密切聯系，但對二年級學生來說很抽象，特別是在指定一個方向，辨別其于三個方向及用東南西北描述周圍的物體，是很有難度的。而且方向的知識也不能完全靠學生死記硬背，游戲是學生喜愛的活動，將數學活動與學生喜歡的游戲有效地結合起來，寓教于樂，既能夠使學生較好地掌握知識與技能，形成正確的方位觀念，又能使學生產生喜歡數學的情感。在充分借助現實情境讓學生辨認方向后，我加入了小游戲，這樣不僅激發了興趣，加深了學生對方向的認識，還豐富了教學內容，讓學生在游戲中學習，在快樂中體驗。之后我又結合本地實際情況創造性的使用了教材，收到了非常好的效果，加深了學生在大環境中對東南西北四個方向的辨別，同時使學生掌握了地圖的繪制方法，更重要的對家鄉有了更深的了解，可謂一舉多得。 因此，作為教師，我們更應該多尋找一些緊密聯系學生生活環境和身邊的事物，讓學生通過觀察、判斷、交流的活動，進一步豐富學生的生活經驗，讓學生自主學習，這樣才能更好的激發學生學習的興趣，讓學生更容易理解和接受新知。

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