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六年級下冊品德與社會教案 第二單元 人類的家園
第二單元 人類的家園 第一課 只有一個地球 教學目標： 1、認識到地球為類提供了生存與發展的基本條件，培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。 2、初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。 3、了解并關注家鄉的生態環境，初步學會開展社會調查、撰寫調查報告的基本方法。 教學重難點：了解地球所面臨的重大環境問題。 學習者分析： 本單元從各個方面介紹地球的資源的減少等，六年級學生已經了解了資源合理利用的重要性，所以這單元更加具體的介紹了如何利用。 教學時間：3課時 教學過程： 第一課時 一、導入教學 1、同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答） 是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《只有一個地球》。（板書課題） 二、教學活動 活動一：感悟地球的奉獻 1、播放《只有一個地球》課文視頻，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發展的空間和資源。 2、以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。 （1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？ （2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？ （3）我們的住房離不開哪些資源？ （4）我們的交通離不開哪些資源？ （5）我們喜歡的自然風光有哪些？ 3、引導學生對上面提到的資源進行分類： （1）有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態價值？ （2）有哪些資源是用一點就少一點？ 4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。 活動二：論證地球是人類唯一的家園 1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發給學生，為課堂討論做準備。 2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。 （1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？ （2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養學生的探究精神和自主解決問題的能力。 3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢？ （1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。 （2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。 4、讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結。 第二課時 活動三：為地球的健康把脈 1、把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調查，收集相關資料。 2、指導學生設計表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準備。 3、老師可以根據學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。 活動四：專科門診——人口科 1、讓學生觀察P24的漫畫，思考： ⑴漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？ ⑵漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。 ⑶憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。 2、讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。 3、組織各小組把他們討論的結果帖在黑板上，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。 人口——住房——擁護；人口——交通——……；人口——糧食——…… 4、讓學生發揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。 第三課時 活動五：專科門診——資源科 1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。 2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現人類破壞資源、資源短缺、生態環境惡化三個方面），先在組內討論。 （1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？ （2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。 3、讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。 活動六——專科門診——環境科 1、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；…… 2、讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環境中，另一部分人生活在壞的環境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環境，盡量讓自己置身其中。 （1）讓生活在不同環境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。 （2）讓學生交換圖片（交換生活環境），再說說此時可能的感受和心情。 3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中，但是我們當前的環境狀況不容樂觀。組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環境愛污染的狀況、原因及其后果。 4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的后果。 教學反思： 教師把課堂教學與學生的社會實踐活動結合起來，幫助學生樹立環保意識和社會責任感。 第二課 我們能為地球做什么 教學目標： ⒈了解家鄉及身邊的一些環境問題，認識到自己的一些消費行為會給環境帶來負面影響。 ⒉利用課堂教學所學知識來指導生活，學會在生活中節約利用資、減少資源浪費。 ⒊樹立一定的環境意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的環保活動。 教學重難點：學會在生活中節約利用資源和減少資源浪費。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入教學 ⒈同學們，環境的好壞越來越成為人們關注的熱點問題，因為它直接影響到我們的生活。反過來，我們的生活也會影響到環境的好壞。那么，我們能為地球做些什么呢？ 二、教學活動 活動一：我們的生活與資源環境 ⒈課前，指導學生根據教材的提示調查家中的資源消耗情況，調查的資源類型計量單位可根據本地實際情況而定。 ⒉課上，先讓學生把他們的調查結果在小組內進行統計，然后讓各組組長把本小組的統計結果寫在黑板上，最后由教師把全班的結果進行匯總，并計算出一個平均值，讓學生思考，：從統計的結果中，你能發現什么？以我們剛才計算的結果來統計，我全校學生的家中一個月要消耗多少資源？一年呢？ ⒊以學生日常生活中，某種常用的消費品為例，思考資源消耗會對資源環境產生什么影響，以紙張為例，可引導學生思考：紙張生產需要什么資源？紙張生產過程中會排放哪些廢棄物？ ⒋教師參考“資料庫”中的詩歌“離去”鎮的故事，選擇部分內容朗讀給學生聽。引導學生思考：“離去”鎮的廢水只是簡單地消失了嗎？廢水究竟會導致什么情況的發生？在此基礎上，可引導學生結合自身實際，圍繞教材提出的三個問題展開討論，我們每天的資源消耗會對地球造成什么影響？這些資源經利用后最終到哪里去了？它們又會對地球環境造成什么影響？ ⒌教師加以總結，使學生認識到我們的生活不僅要消耗自然資源，而且在消耗資源的過程中還會影響和破壞資源環境。 活動二：留住大自然的綠色 1、老師可準備我國水土流失、荒漠化的相關照片，引導學生簡單回顧前面所學內容，讓其產生要留住大自然綠色的強烈愿望。 2、組織學生結合前面所學內容，討論交流下面的問題： （1）你知道人類的哪些行為會造成水土流失和荒漠化嗎？如何減少和避免這些行為？ （2）作為消費者的你們，如何在生活中保護地球的綠色？ （3）除此之外，你還能采取哪些積極措施，為綠化祖國河山貢獻自己的力量？ 3、在學生討論交流的過程中，老師可介紹一下我國的大型生態環境保護活動——“保護母親河行動”，簡單介紹一下它的三個項目：保護母親河工程、保護母親河行動周（日）、保護母親河基金。 4、把學生想出的措施列在黑板上，讓學生根據自己的實際情況，把這些措施按實施的難易程度分分類：隨時可以做到的、近期可以做到的、以后努力可以做到的以及難以做到的，并給自己定一個計劃。 第二課時 活動三：節水行動盡在你我他 1、課前，讓學生根據教材上的測試題和生活實際，設計調查問卷并展開調查。問一問他們身邊的人大致發球下列中的哪一類型。 （1）我用多少水就交多少水費，這是我自己的事，別人管不著。 （2）用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖洗廁所，但就是不愿意更換價格相對貴一些的水龍頭。 （3）最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。 （4）不知道水費多少錢一噸，反正付得起。 （5）節約用水是每個公民的責任，節約用水不會影響生活質量。 2、也可以指導學生就浪費（或節約）水的具體情況展開調查。 （1）家里洗米的時候一般淘幾遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪兒了？【六年級下冊品德與社會教案 第二單元 人類的家園】相關文章：
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