教師管理制度匯編(15篇)

　　在生活中，制度使用的頻率越來越高，制度是指一定的規格或法令禮俗。擬起制度來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的教師管理制度，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師管理制度1

　　一、備課、教案

　　1 、教師要認真學習教學大綱(《課程標準》)，領會大綱(《課程標準》)的基本精神;要深入鉆研教材，明確教學目的要求，理解和掌握教材內容,制定教學計劃;要注意知識間的內在聯系和規律,要處理好教學的階段和連續性，做到循序漸進。

　　2 、備課要寫好教案，做到一課一案，要超前一周備課，教案包括課題、目標、重點難點、課時、課前準備、教學過程、板書及練習設計等項目。

　　3 、教齡 10 年以下的青年教師要求寫較詳細的教案，教齡 10 年以上的教師要求課課有教案;縣級及以上學科帶頭人、市級以上骨干教師教案要有特色。

　　4 、語文、數學、思品課、其他學科專任教師(不少于 8 節)要有教案;兼任教師可在課本上備課、劃注。

　　5 、學校要定期(期中、期末各一次)、不定期地對教師教案進行檢查，并形成書面材料在教師會上反饋，檢查記錄存檔備查。

　　二、上課

　　1 、養成候課習慣，教師應準時上課，準時下課。

　　2 、認真做好課前準備，嚴格按功課表上課，上課時除帶齊課本、教案外，還應隨帶必須的教具等授課資料、材料;要科學安排課堂 40 分鐘的教學內容，確保課堂教學質量。上課時，教師不得隨意離開教室，不早退，不拖課，不坐在椅子上上課，不接訪客人。

　　3 、堅持用普通話教學，語言規范，板書工整，教師要堅持用正楷字板書。

　　4 、要尊重學生，建立民主平等的.師生關系，嚴禁體罰和變相體罰學生。

　　5 、體育課要加強組織教學，重視學生的運動安全，若需提前下課讓學生休息，時間不得超過 5 分鐘;因天氣原因需改上室內課，應給學生講授體育知識，不得隨意讓學生自習。

　　6 、語文、數學和其他學科專任教師每課或每單元、每章節教完后，要根據實際教學情況，認真寫好教后反思(教后小結)，每學期不少于 8 次。

　　三、作業

　　1 、布置作業要緊扣教材，目的明確，有利于學生鞏固和運用所學知識，有利于提高學生分析和解決問題的能力，形式要多樣。

　　2 、各科基本作業量：課后習題或思考題，可適當補充配套練習題。數學課堂作業應是課本上的練習題總量的四分之三以上。

　　3 、作業本的設置:語文科:一、二年級要批改的:生字本(拼音本)、詞語抄寫本、作業本、寫話本(二年級)、聽寫本;要檢查的：日記本、練習冊。 —六年級要批改的：生字本、作業本、作文本、小測本;要檢查的：課外閱讀摘錄本(每周不少于 2 次)、日記本(每周不少于 2 次)、練習冊。 數學科：要批改的：課堂作業(課本上的練習題，不少于總量的四分之三); 要檢查講評的： 課堂練習(補充題、課本上的“做一做”、課本上的部分練習題)

　　4 、批改作業要及時、認真,適當記載并做講評。作文批改要求是:大作文要全批全改。三年級的作文以改為主，以批為輔;四 — 六年級作文嚴禁不批改只寫一個“閱”的不負責任現象。批改后應寫明批改日期，要保證在下節課上課之前把作業本發給學生。

　　5 、布置適當的課外作業，一、二年級盡量不留課外作業，三、四年級課外作業時間不超過 45 分鐘，五、六年級不超過一小時。

　　四、輔導

　　1、教師應主動及時對學生進行輔導，為學生解難釋疑、補缺補漏。要確定輔導對象并作情況分析，對學習基礎差的學生要耐心幫助，循循善誘，增強學習信心，改進學習方法。對學有余力的學生，可以提出較高的要求，培養自學能力;各學科要成立課外興趣小組，制定計劃，開展活動發揮學生特長、專長，培養學科優秀人才。

　　2、提倡教師個別輔導，反對占用課余時間集體補課。

　　3、課余、晚上、節假日，嚴禁私自組織學生進行有償補課。

　　4、教師不許以代學生征訂練習、代購學習用品或組織活動為名，向學生亂收費。

　　五、考試

　　1.考試科目：語文、數學。到考率要求 100% ，及格率達到 90% 以上，優秀率(一二年級 90 分以上，三、四年級 85 分以上，五、六年級 80 分以上為優秀)，中心小學要求達到 40% 以上，點校和其他完小要求 30% 以上，一般小學達20% 以上。

　　2.考查科目：思品、自然、社會、體育、音樂、美術、勞動、合格率達 95%以上。

　　3.一個單元或一個階段教學結束后，要組織單元測試，對教學工作、學生學習情況進行總結鑒定。

　　4.中心學校不定期組織抽考，有目的、有重點對基層小學有關班科進行質量監控。

　　5.期中考試一般由學校自行組織。期末考、畢業考采用縣小學教研室統一命題的試卷或由中心學校自行組織命題。中心學校統一組織監考，統一組織評卷和成績統計。教師要認真做好質量分析，總結經驗，發現問題，找出薄弱環節，提出改進教學工作意見。質量分析材料學校要統一收集，以備檢查。

教師管理制度2

　　教師培訓管理制度是一項旨在提升教育質量，增強教師專業素養，推動教育教學創新的重要舉措。它涵蓋了培訓目標設定、培訓內容規劃、培訓方式選擇、培訓效果評估等多個環節，旨在為教師提供持續學習和發展的平臺。

　　內容概述：

　　1. 培訓需求分析：根據學校教學目標和教師個人發展需求，定期進行教師能力評估，確定培訓的重點和方向。

　　2. 培訓課程設計：結合教育教學理論與實踐，制定涵蓋教育理念、教學技能、學科知識、信息技術應用等方面的課程。

　　3. 培訓實施：選擇合適的.培訓方式，如面對面講座、在線學習、工作坊、研討會等，確保教師參與度和學習效果。

　　4. 培訓師資選聘：挑選有豐富教學經驗和專業知識的專家、優秀教師擔任講師，保證培訓質量。

　　5. 培訓效果評估：通過測試、觀察、反饋等方式，定期評估教師的學習成果和教學改進情況。

　　6. 激勵機制建立：設立獎勵制度，鼓勵教師積極參與培訓，提高教師參與培訓的積極性。

教師管理制度3

　　鎮原縣中小學教師隊伍管理暫行規定

　　第一章總則

　　第一條為進一步深化教育體制改革，推進素質教育和“文教興縣”戰略的深入實施，規范和加強中小學教師隊伍管理，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質、專業化教師隊伍，促進全縣教育事業又好又快發展，依據《教師法》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等有關法律法規，結合全縣實際，特制定本規定。

　　第二條本規定適用于全縣各類公辦普通中小學、中等職業技術學校和幼兒園的所有教職工。

　　第二章體制

　　第三條落實以縣為主的教師管理體制。縣教育體育局作為全縣教育體育工作的管理者、組織者和實施者，應切實履行對中小學教師的招聘錄用、資格認定、職稱評聘、培養培訓、考核獎懲、人員流動等管理職能，并積極配合縣委組織部門做好縣直學校校長（園長）、初級中學校長、鄉鎮學區主任的選拔任用和培訓考核等工作。

　　第四條鄉鎮學區作為縣教育體育局的委派機構，應對縣教育體育局負責，履行對本鄉鎮內小學教師的各項管理職能。

　　第五條各級各類學校根據教育行政部門關于教師管理的政策規定，負責管理本校的教師隊伍。

　　第三章編制

　　第六條實行教師編制動態管理。縣教育主管部門每年按照學校班額、生源等情況，提出各學校教師編制調整方案，報縣編制部門。由縣編制部門依據中小學教師編制標準和學校辦學規模，在全縣中小學教師編制總數內發文予以調整。

　　第七條任何單位不得違反規定占用或變相占用中小學教師編制，對各類占編不在崗人員，要限期與學校脫離關系。

　　第八條嚴禁借用教師，確因工作需要借用教師的，必須通過縣政府常務會議或縣長辦公會議研究同意，按照有關規定程序辦理手續后方可借用。借用人員不得享受績效工資，不得評聘專業技術職稱。

　　第九條連續病休1年以上，又不符合退休條件的教師，經縣教育行政部門批準可暫列編外。

　　第四章資格

　　第十條實施教師資格準入制度。嚴格落實《教師資格條例》，對新招錄的非師范類教師，必須實行定期專業培訓，并限期一年取得教師資格證，否則不予轉正定級。

　　第十一條無教師資格證或不具備相應等級教師資格的人員，不得聘用到教學崗位工作，不得評選優秀教師，不得晉升專業技術職稱。第十二條對品行不良、違紀違規、師生和家長反映強烈，不適宜繼續從事教育教學工作的教師，依法撤銷其教師資格，上報縣人社部門處理。

　　第五章職務職稱

　　第十三條規范中小學校長的任免程序。縣直學校校長（園長）、初中校長和鄉鎮學區主任由縣委組織部和縣教育體育局共同考察提名，縣委常委會議研究任免；鄉鎮小學校長由鄉鎮學區考察任免，報縣教育體育局備案。完初中校長必須具備中級以上專業技術職稱，小學校長和幼兒園園長必須具備助理級專業技術職稱。

　　第十四條積極試點中小學校長公推公選制度。逐年確定部分校長崗位，按照一定程序公開選拔優秀教育管理人才擔任各級各類中小學校校長職務，或者引進優秀人才擔任校長職務。男年滿50周歲，女年滿45周歲，一般不能參加校長公推公選。

　　第十五條實行校長任期目標責任制。中小學校長一般3年為1個任期。教育主管部門要和中小學校校長按簽訂目標責任書，校長定期向教育主管部門述職，接受上級督導評估。教育主管部門對校長落實目標責任情況進行定期和不定期的督促檢查。

　　第十六條校長考核分考核和任期考核，考核內容主要包括思想作風、治校能力、業績貢獻、勤政廉潔等方面。考核結果分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職4個等次，考核結果作為校長任免、調配、解聘、續聘、獎懲的主要依據。考核結果為基本稱職及以下的，予以免職。

　　第十七條中小學教師取得任職資格后，實行評聘分離。凡被聘任者方可執行相應技術崗位的工資、補貼和福利待遇。

　　第十八條縣城中小學教師評聘中級及以上專業技術職稱，必須到基層偏遠學校工作1年以上。

　　第十九條教師評聘中高級職稱后，除距法定退休年齡不足5年者外，必須在教學一線承擔課堂教學任務，每周任課時數和教學質量要達到規定要求，否則對現任專業技術職務予以解聘。

　　第六章考核

　　第二十條教師考核工作以鄉鎮學區、初級中學和縣直學校為單位具體實施。人社、教育部門要根據《甘肅省事業單位工作人員考核暫行辦法》等政策依據，建立健全中小學教師業務考核的指導意見和相關規定，各鄉鎮學區和學校要結合實際制定切實可行的考核細則。

　　第二十一條教師考核分階段性考核、專項考核和年終綜合考核，考核結果要與績效工資分配掛鉤，同時作為教師聘用、評優選模、晉升職稱等的主要依據。

　　第二十二條教師綜合考核的內容包括德、能、勤、績、廉5個方面，通過定性分析和定量評價，確保考核客觀公正準確。

　　第二十三條考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格4個等次。學校可根據實際，實行管理崗位、專業技術崗位、工勤技能崗位分類考核、排名、定等的辦法，不互占優秀指標。第二十四條教師在職務晉升、職稱評聘、崗位聘任時，近五年考核必須全部達到合格以上；推選縣級以上優秀教師、優秀教育工作者，近3年考核必須全部在合格以上并且至少有一次優秀。

　　第七章師德師風

　　第二十五條加強教師職業道德教育。堅持把師德教育擺在教師隊伍管理的首要位置常抓不懈。全面貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，深入開展師德教育活動，引導和激勵廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺擔負起未成年人思想道德建設的重任，以良好的思想政治素質和道德風范影響教育學生，弘揚求真務實、勇于創新、嚴謹自律的治學態度和科學精神，形成高尚的師德形象。

　　第二十六條嚴格師德評價考核。堅持師德考核與業務考核并重，完善師德考評指標體系，建立健全師德建設督查制度、師德問題報告和輿論監督機制，建立教師個人師德檔案，推行學生、家長、學校和上級部門“四位一體”的動態考核機制，定期予以公示。把師德考核結果作為教師聘任、評優選模、職稱評聘、績效工資發放的重要依據，師德考核優秀的，同等條件下優先，師德考核不合格的一票否決。

　　第八章激勵

　　第二十七條實施“名教師、名校長”培養工程。每2年在教育系統開展1次“名教師、名校長”評選，由縣教育主管部門推薦，縣政府審查后授予相應稱號，并進行獎勵。

　　第二十八條建立優秀教師獎勵長效機制。每年評選100名優秀教師、模范班主任和先進教育工作者，由縣委縣政府予以表彰獎勵。第二十九條建立骨干教師評選激勵機制。每兩年評選1次學科帶頭人、青年骨干教師和教學能手，由縣教育體育局予以表彰獎勵。

　　第三十條建立后備校長人才庫，完善校長培養選拔機制。縣委組織部要按照數量充足、專業配套、素質優良、年齡結構合理的要求，建立后備校長人才庫，為選拔優秀校長做好人才儲備。校長人選的確定，應按照先進庫、后提拔的程序進行。

　　第三十一條積極引進優秀教育教學和管理人才。根據全縣完全中學和示范性學校學科建設需要，每年可對第一學歷為師范類本科以上，年齡35歲以下，教齡5年以上，具備中級職稱任職資格，教學成績顯著，業績突出的優秀教師，按照規定程序選拔引進。做好教育部直屬師范院校免費師范生和西北師范大學重點緊缺專業畢業生的簽約引進工作。

　　第三十二條提高中小學班主任津貼和農村教師補貼。全面實行績效工資制度，做好核定發放工作；根據班額大小和工作實績，提高班主任工作津貼；拉大縣城、公路沿線與邊遠山區農村教師補貼差距，確保艱苦偏遠學校教師隊伍穩定，加快教育均衡發展。

　　第九章懲處

　　第三十三條中小學校出現下列情況之一的，校長考核直接定為基本稱職以下等次：

　　（一）連續兩年教學質量名列全縣倒數第一的；

　　（二）違反上級規定亂收費、亂訂資料、亂辦班的；

　　（三）因人為責任，學校發生重大安全事故的；

　　（四）綜合治理、計劃生育等工作受到縣級及以上部門黃牌警告的；

　　（五）教師體罰學生，造成嚴重后果的；

　　（六）對教師違紀違法行為管理制止不力，包庇放任或隱瞞不報而造成一定后果的；

　　（七）在教師考核、職稱評聘、評優選模等工作中，執行政策不力、審查不嚴、程序不當，造成信息和材料失實，擾亂正常工作秩序的；

　　（八）校長私自批準教師從事第二職業、雇人頂崗、離職進修的；

　　（九）在考核的民主測評中，班子“不滿意”票達40%以上或個人“基本稱職”和“不稱職”票合計達40%以上的。

　　第三十四條中小學教師在聘期內，有下列情形之一者，按相關規定給予紀律處分或解聘：

　　（一）擅自脫離工作崗位，雇人頂崗，經商、炒股或從事第二職業，無正當理由不服從工作安排的；

　　（二）到校外社會辦學機構兼職兼課，組織或者參與有償家教的；

　　（三）收受或者向學生及家長索要錢物和有價證券的；

　　（四）參與黃、賭、毒等違法活動的；

　　（五）不能正確處理與異性學生、教師的關系，造成不良影響的；

　　（六）不服從管理，玩忽職守，給學校教育教學工作造成重大損失或影響的；

　　（七）體罰和變相體罰學生、屢教不改或造成一定后果的；

　　（八）品行不正，侮辱學生，影響惡劣的；

　　（九）因個人責任導致學校發生重大安全事故的；

　　（十）在校內外參與滋事、斗毆、損害教師形象的；

　　（十一）有其他違法違紀行為的。

　　第三十五條中小學教師有下列情形之一的，取消教師資格，并按有關規定和程序予以辭退：

　　（一）考核連續兩年被確定為不合格的；

　　（二）不勝任現職工作，又不接受其它安排的；

　　（三）未被聘任，待崗期間拒絕組織調配的；

　　（四）曠工或無正當理由逾期不歸連續超過15天，或一年累計超過30天的；

　　（五）不遵守本崗位工作制度，經教育一年內仍無轉變，群眾意見大，又不宜給予開除處分的。

　　第十章培養培訓

　　第三十六條完善繼續教育制度。中小學教師繼續教育由縣級以上教育和人社部門統一領導，以鄉校為主組織實施。堅持“統一領導，分層培訓，注重實效”的工作原則，制定和完善中小學教師繼續教育長期和近期規劃，建立繼續教育考核激勵機制，落實職稱評定、評優選模、提拔使用與繼續教育掛鉤制度。

　　第三十七條開展教師全員培訓。積極開展新課程和新技術全員培訓，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。抓好校本培訓，引導教師及時研究解決教育教學工作中存在的主要問題。將骨干教師、非師范專業教師、新錄用教師、班主任、心理健康教師培訓納入教師培訓的主要范疇。鼓勵和引導富余青年教師進行轉崗培訓，解決農村中小學英語、計算機、音樂、體育、美術教師嚴重不足的結構性矛盾。加大經費投入，真正建立“走出去，請進來”的教師培訓模式。

　　第三十八條加強培訓基地建設。積極整合教師培訓、教育科研、信息技術教育等資源，加強縣級教師培訓的組織管理和協調服務。按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費。

　　第三十九條加強教師離職進修管理。縣教育主管部門要制定具體的提高教師學歷規劃，并配合組織、人社部門做好學歷認定工作。教師離職進修，按下列規定執行：

　　（一）教師離職進修的學校和專業，必須為本科以上師范院校師范類緊缺專業。

　　（二）凡準備離職進修的教師，必須于每年參加考試前1個月遞交申請，經任教學校同意，縣教育主管部門批準后方可參加成人離職進修考試。被錄取者8月份向教育、人社部門正式申請離職進修，批復后按有關規定簽訂離職進修合同，辦理有關手續后方可離職進修。擅自離職進修者，由學校從其離職后的下月起停發工資，報請教育、人社部門按自動離職處理。

　　（三）離職進修教師工資按以下辦法執行：進修本科學歷期間停發工作性津貼和生活補貼，畢業后返回原單位工作的，恢復并補發進修期間停發的津補貼。考取非定向和自籌經費研究生的停發工資，保留公職，考取委培和定向研究生的每月發給800元生活費，研究生畢業后返回原單位工作的，恢復工資，補發進修期間的全部工資（每工作滿一年補發一年，三年補發完畢）。離職進修期間不享受績效工資。教師離職進修期滿，5年內不得調離本縣，否則收回進修期間領取的全部工資和津貼。

　　第十一章流動

　　第四十條教師流動管理由縣教育體育局統一負責，人社、編制部門配合實施。每年8月份，縣教育體育局根據中小學校教職工自然減員和學生人數增減變化情況進行統一調配。凡要求調動的教師，必須參加工作滿3年，且工作表現好，無違規違紀行為。對要求從小學到初中、初中到高中逆向調動的教師，除符合上述條件外，還必須具備相應的學歷和教師資格要求，并經縣教育主管部門考核后方可調動。

　　第四十一條教師流動必須嚴格按編制控制，既要保持教師隊伍相對穩定，又要不斷優化隊伍結構。每學年縣內教師流動一般控制在教師總數的5%左右，學區內小學之間教師流動控制在學區教師總數的10%左右。晉升中高級職稱或獲市級及以上表彰獎勵后不滿5年或一年內累計請假超過30天的，不得從農村學校向城鎮學校調動，不得從薄弱學校向示范學校調動，不得跨系統和跨縣市調動。第四十二條建立教師末位交流制度和對口幫扶支教制度。對鄉鎮中心小學以上學校每學綜合考核排名靠后的教職工實行末位交流，完（職）初中和縣直小學交流人數為教職工總數的2%，鄉鎮中心小學和幼兒園為4%。凡被確定為末位的教師，一律進行交流。縣鎮學校每年必須安排一定數量的骨干教師到基層偏遠學校開展對口幫扶支教。

　　第四十三條從嚴控制教師跨系統調動。縣直部門和外市縣選調教師必須先征得縣教育主管部門同意后，方可按照規定程序調動。緊缺學科骨干教師原則上不允許調出本縣教育系統。農村特設崗位教師在3年服務期內不能跨系統調動，否則取消服務資格，自主擇業。

　　第十二章請假

　　第四十四條規范審批權限和程序。教育系統科級及以上干部請假7天以內由教育體育局局長批準，8至15天由教育體育局加注意見報縣委組織部審批，15天以上的`，報縣委組織部提請縣委分管領導審批；其他教師請假7天以內由學校或鄉鎮學區批準，8至15天由鄉鎮學區、初級中學或縣直學校審查后報縣教育體育局批準，15天以上的，縣教育體育局審查后，按照干部管理權限，報縣人社局審批。請假期滿按時返回單位，及時辦理銷假手續。

　　第四十五條教師有事必須請事假，全年事假累計不超過20天者，工資照發；超過20天者，每天的扣薪標準是：月基本工資/20.92天。

　　第四十六條教師的父母（包括岳父母、公婆）、配偶、子女亡故時，可休假5至7天，需到外地料理喪事者，可根據路程情況續假。

　　第四十七條教師的婚假、產假等假期參照國家和省市有關規定執行。第四十八條教師曠工或者因公外出、請假期滿無正當理由逾期不歸連續超過15天，或者1年內累計超過30天的，按照干部管理權限，上報組織人社部門按有關規定予以辭退。

　　第四十九條教師曠工、請假超假的，每曠工一天或超假一天，扣發一天工資；因病請長假的，不享受績效工資，執行病假工資，即：連續病假在兩個月內的發給原工資；超過2個月的，從第3個月起，工作年限不滿10年的，發給本人工資的90％，工作年限滿10年以上的，工資照發；超過6個月的，從第7個月起，工作年限不滿10年的，發給本人工資的70％，工作年限滿10年和10年以上的，發給本人工資的80％。

　　第五十條教師患精神病、麻風病和癌癥等不能治愈的重大疾病，必須持有權威機構或省級專科醫院的診斷資料辦理請假手續，不執行病假工資。

　　第五十一條凡未經組織、人社、教育部門批準，學校越權辦理請長假手續的，一經發現，要嚴肅追究單位主要領導責任。

　　第十三章保障

　　第五十二條建立政府定期研究教育工作制度。深入貫徹《教師法》，把教師隊伍建設作為一項戰略性任務來抓，制定規劃，完善措施，及時研究解決教師隊伍管理中的突出問題，切實幫助教師特別是農村教師解決工作生活中的實際困難；建立健全目標管理責任制，將教師隊伍管理列入目標進行考核。教育部門要切實履行教師管理職責，做好教師隊伍管理工作。編制、財政、人社等部門要各司其職、密切配合，形成共同推進教師隊伍管理的工作合力。

　　第五十三條嚴格執行教師工資和地方補貼發放的政策規定，全面落實義務教育公辦學校教師績效工資政策，確保按時足額發放。

　　第五十四條進一步弘揚尊師重教的良好風氣，嚴厲打擊侵犯教師合法權益的違法違紀行為，切實保障教師的合法權益，努力提高教師的社會地位和政治待遇。充分尊重和積極鼓勵廣大教師的勞動創造，把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。定期慰問離退休老教師和困難教師，定期表彰獎勵教師隊伍管理先進單位，大力宣傳優秀教師教書育人、無私奉獻、服務社會的先進事跡，鼓勵和引導社會各界為廣大教師辦實事、辦好事。

　　附則

　　第五十五條民辦教育機構及其他教育機構的教師、職員、教學輔助人員的管理參照本規定執行。

　　第五十六條本規定由縣教育體育局負責解釋。第五十七條本規定自頒布之日起正式實施。

教師管理制度4

　　第一條 教師必須嚴格按照課程表上課，未經教務部門同意，不得隨意調課、串課、請他人代課，更不允許缺課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。上課不得遲到、早退，不提前下課，中途不離開課堂，下課不拖堂。不帶孩子進教室上課，無特殊情況，不坐著講課。嚴禁在教室內抽煙、酒后上課、上課時接打手機，不做與教學無關的事。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。

　　第二條 認真做好課前準備。熟悉教案、學案(有條件的可設學案)，提前把學案發給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養學生良好的學習習慣。

　　第三條 營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發學生學習興趣，突出學生主體地位。

　　第四條 教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環節完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。

　　第五條 教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感、態度、價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，揭示重點內容，分散化解難點內容，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發展能力。

　　第六條 教學過程要發揮教師的.主導作用和學生的主體作用，既要體現教的過程，更要體現學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾問，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間，主動參與自主學習的時間不少于15分鐘。要根據教學實際和個體差異，選用恰當的教法，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

　　第七條 靈活合理的組織和調控課堂教學。教學過程中要注意組織好教學，努力集中學生注意力、多方收集學生的信息反饋，充分調動學生的積極性和主動性。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環節過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當的評價與總結，充分發揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。出現違反課堂紀律的現象時，教師要機敏地進行引導；不得在課堂上發脾氣，不準諷刺侮辱學生，嚴禁體罰、變相體罰和將學生趕出課堂。

　　第八條 強化課堂教學的管理意識。上課前要檢查學生出勤情況，發現缺課的學生要及時反饋給家長或者班主任和學校，上課時要維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，也不能讓學生隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生，一旦課堂發生事故必須嚴格追究責任。教師應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須上報學校教務處同意。

　　第九條 科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發和能力的培養；精選的例題和習題要體現基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。要科學安排學、講、練的時間，保證學生有足夠的時間自主學習、交流討論和完成課堂達標課檢測，精心選擇布置課后練習題。

　　第十條 合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規范，指導及時，確保安全。演示實驗和分組實驗，應認真按教材要求完成；提倡師生自制教具，鼓勵教師就地取材解決直觀教具、標本不足等問題，努力增強教學的直觀性。切實加強安全管理教育，預防實驗室安全事故及學生實踐教學活動中安全事故的發生。

　　第十一條 用普通話授課，教學語言規范、流暢、精練、準確、生動、文明、有激情、具有啟發性和感染力。

　　第十二條 板書規范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現知識的形成過程和講課重點，布局結構合理，揭示知識結構和學習方法。字跡工整，大小適當，用規范字，嚴禁字跡潦草和寫錯別字、不規范的簡化字。

　　第十三條 教師在課堂上要儀表端莊，精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、得體、款式大方，不濃裝艷抹，不穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，舉止適度，教態可親；對學生既嚴格要求，又真誠關愛，尊重學生人格，不體罰和變相體罰、羞辱學生，杜絕發生教學事故；發現學生答問或練習錯誤要巧于指點、引導，發現學生握筆、寫字、坐立姿勢不正確等問題應及時糾正；要注意培養學生良好的學習方法，養成嚴肅認真的學習習慣；體育教師應穿運動服、運動鞋上課。

　　第十四條 課型把握得當。在教學過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握：

　　（一）新授課：新授課一般包括以下幾個教學環節：復習（或激趣）導入→新知探究→討論講解→練習鞏固→變式拓展→課堂小結→布置作業。在以上環節中要注意：復習應為導入服務；新知的探究要設計出能有效引導學生活動的問題；練習鞏固要注重基礎，圍繞新知進行有效訓練，要控制難度，能讓學生品嘗到求知和成功的喜悅。

　　（二）復習課：復習課一般包括以下幾個教學環節：專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學的基礎上，對原先的教學內容進行知識集成、專題歸類和脈絡梳理，和學生交流之后，讓學生做診斷練習，在批改診斷練習的基礎上有針對性地備課；課上先呈現練習批改主要情況并點評，在講評診斷練習的基礎上引導學生總結歸納各個知識點的規律和用法；接著讓學生做相應的的鞏固練習，使其得到有效提升。

　　（三）講評課：作業講評或試卷講評課一般應遵循的流程是：教師研讀作業或試卷，研透其中內容，了解命題特點；統計、分析學生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容；課堂上必須要呈現錯題統計數據，重點解決學生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習。切忌不作錯題統計，不分輕重，從頭講到腳。

教師管理制度5

　　一、計算機是教師了解教育信息、提高業務素質、提高工作效率的工具，計算機設備不得用于工作之外的用途，外來人員不得使用本單位的計算機。

　　二、為確保計算機的正常運轉，防止病毒感染及造成計算機癱瘓，原則上不得將外來軟盤、光盤、移動盤等在本單位計算機上使用（若工作需要使用，必須先經過殺毒處理），不得在計算機中任意安裝與工作無關程序或刪除重要文件。

　　三、不在計算機上做與工作無關的事。工作時間嚴禁在計算機上進行炒股和聊天、游戲等娛樂活動；不進入商業性網站進行猜獎、傳銷之類活動；遵守道德準則，嚴禁進入不健康網站；遵守網絡規范，不傳播有害信息。

　　四、愛護一切計算機設備，不得擅自更改設備配置，嚴禁將計算機設備移作它用，并做好防雷、防火、防盜、防潮工作，以保障計算機設備處于良好狀態。確實需要，須經管理人員許可。

　　五、開機、并機等操作都必須嚴格遵守操作規程。在使用過程中如發現問題，應及時與管理人員進行聯系處理。使用結束后，應切斷電源。

　　六、做好計算機內文件資料的`安全保密工作。不要將資料放在c盤，以免丟失。

　　七、保持計算機設備的干凈整潔，并做好維護和保養工作。

　　八、每臺計算機的管理員要認真管理，嚴格落實上述各項規定。

教師管理制度6

　　1、落實教師聽評課制度，每位教師每學期至少聽課10節以上。

　　2、每次教研活動每位教師應做好活動記錄，期末上交聽評課記錄本。

　　3、每位教師應認真總結教學經驗，撰寫論文，每學年至少撰寫一篇論文。

　　4、各校每學期初制訂集體備課與集體教研工作計劃，并按照計劃組織好教研工作（教師公開課、教師間的聽課、評課及各項教研活動的記錄），期末寫好工作總結。

教師管理制度7

　　為了進一步加強教師師德師風建設，樹立良好的師德形象，切實把“學高為師，身正為范”落實到教育教學中去，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，特制訂本制度。

　　1、加強政治理論、教育法規學習。

　　幼兒園要有政治學習制度，保證每周有一小時的'學習時間，學習《中華人民共和國義務教育法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》，幼兒園建立學習記錄，教師做好學習筆記，并寫一至二篇心得體會文章，以提高自身依法執教、依法治教的能力和政治敏銳能力。

　　2、加強教育理論、新《綱要》、計算機技術的學習。

　　幼兒園要以年級組、教研組為陣地，強化園本培訓，每個教師要以撰寫論文、心得、教學反思、優質教案、開設優質課和公開課為載體，證明自己學有所得，提高自己的教育水平，業務能力，科研能力。

　　3、遵守紀律，以園為家，確保每周五天工作時間。

　　上班做到五不：不遲到、不早退、不隨意進出教室、不打手機、不隨意調課。

　　4、樹立嚴謹教風，培養良好學風。

　　教師做到先備課再上課，語言流暢準確，啟發不包辦，思考有所思，板書字跡工整，檢查督辦落到實處。

　　5、關心愛護幼兒，做幼兒的良師益友。

　　對幼兒要嚴愛有度，既反對包庇、縱容、溺愛幼兒；又反對歧視幼兒。嚴禁體罰、變相體罰幼兒。

　　6、嚴守社會公德，真正為人師表。

　　教師要語言文明，不說臟話。園內園外不扯皮鬧事，不打架斗毆，不賭博打牌，不參與封建迷信活動，不參與不正當的競爭、競選活動，發揮正確的輿論導向作用。

　　7、注重儀表。

　　容貌整潔，服裝得體，不穿超短褲、裙，不穿拖鞋上班，不酗酒。

　　8、樹立正確的人生價值觀，保持盎然意志。

　　本著對自己、對他人、對家庭、對社會負責的態度處事為人。

　　9、為人要樸實誠信，豁達開朗，嚴于律己，寬于待人，公道正派。

　　10、強化安全意識，嚴守安全底線。

　　教師不僅要做遵守安全規則楷模，更重要的是要對幼兒時時講安全，事事想安全，處處保安全，確保人人安全，安全人人。

教師管理制度8

　　為加強中小學教師管理，保持教師隊伍穩定，嚴肅工作紀律，根據有關規定，特制定本制度。

　　一、考勤

　　（一）加強對教師德、能、勤、績的考核考評，嚴把考核標準和條件。對一年內擅自離崗累計超過15天以上、不滿30天的，除扣發離崗期間工資外，年度考核直接定為不合格（或不稱職），2年內不予晉升工資、不予晉升職稱；對連續擅自離崗15天以上或一年內擅自離崗累計超過30天的，一律作除名處理。

　　（二）嚴格請銷假制度。學校教師因故請假，應辦理有關手續并按期銷假。請假3天以內的，由所在學校審批；請假3天以上、一周以內的，由中心學校審批；請假一周以上、15天以內的，由本人提供有關證明，中心學校同意后，報縣教育局審批。縣直學校教師請假一周以內的，由學校審批；一周以上、15天以內的，由本人提供有關證明，學校同意后，報縣教育局審批。請假期滿，應及時銷假。對超假人員以曠工處理，組織上應敦促本人及時返回。如本人堅持不回的，從超假之日起扣發工資；連續超假15天或一年內累計超假30天以上的，按自動離職處理。各學校當月考勤結果和工資花名冊在下月1日進行公示（不少于3天），公示后報中心學校審核。

　　（三）禁止中小學教師不經過批準在外兼課。

　　二、教師脫產進修

　　（一）各中小學要根據教師隊伍建設規劃，結合本學校實際，科學合理地安排在職教師脫產進修。教師脫產進修須經學校同意，報縣教育局批準，并與學校簽訂協議。脫產進修學習期滿應及時回原單位上崗，否則以擅自離崗和協議規定條款處理，并償還進修期間的工資、福利及有關培養、管理費用。

　　（九）未經批準擅自脫產進修的，以擅自離崗論處，給予除名處理，其人事檔案等有關材料轉至縣人才交流中心教育分中心，被除名人若外轉檔案材料，須償還培養費及管理費。

　　三、教師流動

　　嚴禁任何單位和個人隨意抽調、借用教師。因學科課程崗位需求，須調配解決的，在縣政府下達的教育編制內進行調整，并辦理相關手續。

　　四、教學管理

　　教學工作是學校工作的中心，是檢驗學校工作的重要標準之一，為此特制訂教學工作實施細則如下：

　　備課

　　（一）備課是搞好教學工作的基礎，是上好課的前提。教師應根據教學大綱和本學科的目的要求，首先應認真通讀教材，掌握知識的系統性，明確教學的重點、難點和關鍵，探討教學方法。

　　（二）劃分章節、課時，要從教材實際和學生實際出發，博覽教學參考資料，擇取所需，不生搬硬套，照章抄襲。

　　（三）個人備課和集體備課相結合，允許不同意見的爭論和不同教法的試驗。

　　（四）經常儲備一周的課時，不許教一節備一節，不準上無準備的.課，每節課都要寫出教案。

　　（五）對布置的作業，教師應先作一遍，以便輔導學生和掌握分量。

　　（六）實驗課前要做好充分準備，上實驗課時，要教育學生遵守操作規程，注意人身安全。

　　（七）認真選擇教法，精心設計教學程序，做到備教法、備實驗、備教具、備板書、備作業。

　　（八）教案書寫要工整、干凈、細致，要做到六到位：即課時劃分到位、目的要求到位、重點難點處理到位、教學過程到位、體現教法到位、布置作業到位。

　　（九）要統一教材，統一內容，統一進度。

　　（十）教務處協助學校領導定期檢查教案，一般情況下，每學期組織每月檢查。平時不定期隨時抽查教案。

　　上課

　　（一）上課是提高教學質量的中心環節。課堂教學的總要求培養能力，發展智力，拓寬思路。

　　（二）對每一堂課的安排，要精心構思。做到：加強基礎，反復鞏固，重點突出，詳略得當；難點抓準，分步克服；例題精選，講述正確；密度合理，分量適中。

　　（三）提倡啟發式,廢止注入式。引導學生通過分析、綜合、對比、推理、判斷等思維過程，探索問題的答案，吸收知識營養。提倡學生發言，搞活課堂氣氛。

　　（四）講究教學藝術。教師上課時儀表要端莊,教態要親切，聲音要宏亮，舉止要恰當，幽默不失分寸，嚴肅切忌呆板。教學語言要規范簡練，邏輯性強，生動形象，富有感情。板書要簡明工整，設計科學，布局得當。教具使用恰到好處，演示實驗操作正確。

　　（五）重視課堂練習。各科課堂教學要有講有練，通過練習啟發較好的學生，推動中等生，督促差生，實現教學均衡，避免兩極分化。促進后進變先進的轉化過程。

　　批改作業

　　（一）批改作業，是鞏固和檢查教學效果的重要方式，是促進學生對所學知識的消化和鞏固的手段。要求學生必須認真作好作業，教師必須認真批改作業。

　　（二）布置作業要精選，分量要適當。要指導學生完成作業的方法，部分試題要作適當提示。要嚴格要求學生正確、整潔、按時、獨立完成作業。

　　（三）教師要認真批改作業，要求是：收發及時，批改量夠，整潔認真，批語具有指導意義，并且要留有批改記錄。

　　（四）檢查作業批改情況。教務處、學校領導要定期不定期檢查學生作業，檢查的內容主要是：作業次數，每班本數，實批本數和次數，作業質量和批改質量。

　　輔導

　　（一）了解學生,分類指導。教師必須了解學生的學習情況，從雙基、能力、學風、方法諸方面衡量學生的素質，參考考試成績，分類排隊，因材施教，針對不同程度的學生，用不同的方式及時進行有計劃的輔導。

　　（二）注意培養拔尖學生。對基礎扎實、智商較高、學習成績突出的學生，要發揮其特長。在學好各門課的基礎上， 能在某一個方面成為出類拔萃的尖子。

　　（三）做好差生的轉化工作。教師應針對學習成績較差的學生的性格特點、弱點進行具體幫助和教育。以端正學習態度，加強學習紀律，培養好的學習習慣，克服自卑心理，增強學習信心，幫助他們掃除學習上的障礙。加強基礎，剖析難點，疏通思路，指導方法，使他們逐步跟上學習較好的同學共同前進。

　　考核

　　（一）考核是檢查教學質量，評定學生成績，督促學生認真學習的重要措施。教師應采取多種形式做到經常考核。如：提問、板演、小測驗、單元練習等。期中、期末考試是每學期按規定時間進行的兩次大考，要認真組織。

　　（二）考前要組織學生復習所學課程，注意知識的系統性，把握教材，歸類綜合，突出重點、難點、疑點，要指導學生復習的方法，提高學生的學習效率和應變能力。

　　（三）認真做好命題工作。每門學科應根據大綱要求，有計劃地安排，努力建立學校各級段、各學科的試題庫。試題要求既能考查學生掌握知識的情況,又能考查學生的智能情況。要注意試題的思想性、實踐性、啟發性、廣泛性。覆蓋面要大,難易適當，題型多樣，力戒偏題、怪題出現。

　　（四）認真做好監考工作，督促學生嚴格遵守考場紀律，以求實、求真的考風，推動勤奮多思的學風。

　　（五）認真做好閱卷評分及講評工作。閱卷評分要堅持標準，力求客觀地評定學生成績。要做好學生學習質量分析，肯定成功方面，正視缺漏現象，及時向學生反饋考試情況。

教師管理制度9

　　為了維持良好的工作秩序，嚴肅紀律，加強教職工的規范管理，特制定本制度：

　　一、幼兒園實行上下班劃考勤制度，每天請自覺在前臺刷卡機上刷卡。

　　二、工作時間不得擅自離崗，遲到、早退。有事必須提前向主管領導請假，待領導批準后填好請假單，方可離開辦事。（緊急情況下不能事先呈交請假單時，事后需補交）病假需交病假條后休息。病事假期間的`工資按幼兒園獎懲規定執行。

　　三、各種請假批準權限：

　　1．帶班教師不準隨意自行安排倒班，特殊情況倒班須經保教主任批準。

　　2．病事假休息請假需經部門主管領導批準后方可休息。

　　3．事假一般一個月不能超過3天，特殊情況酌情研究處理。

　　四、各主管領導嚴格考勤記錄，詳細記錄好教職工的出勤，并要求請假人員簽名確認。

　　五、教職工的寒暑假在規定時間休完，如果在假期外因個人原因想提前休寒暑假，按幼兒園管理規定執行。

　　六、幼兒園可根據工作需要安排員工加班或補休，但加班需經領導簽字認可才可記錄為加班。每日加班費以北京市當年的最低工資標準計算。且按下列標準計發加班費：

　　1．工作日加班按1.5倍計算；

　　2．周六周日加班按2倍計算；

　　3．國家法定節日加班按3倍計算；

　　注：不足1小時的延時工作，不記錄為加班。

　　七、工作人員考勤每月由后勤副園長和保教副園長進行統計核實后上報園長批準后，由會計進行發放。

　　八、幼兒園工作人員出勤統計資料，由園長統一存檔保管，以便隨時查詢。

教師管理制度10

　　一、全體幼兒、小學教師工作實行全日制、蹲班制。

　　二、考勤管理實行查崗制、刷卡制。

　　三、教師必須嚴格按照學校的規定執行考勤制度，因病因事的遲到、早退、中途離校必須辦理好請假手續，0.5天以上請假須有假條、遲到、早退、中途離校等假須向校長和主管領導面請。

　　四、教師到校時間：上午：7：50下午：1：50（2：50夏季）

　　五、作息時間：上午7：50-11：45下午：1：50-5:30（冬季）2：50-6:30（夏季）。

　　六、請假手續：教師請假必須由本人向校長請假；校長不在校，考勤工作由主管領導負責（小學：教導主任；幼兒：負責人）。

　　七、病事假三天以下（含三天），教師須持請假條請假，由校長批準。急病住院、急診等緊急情況，可先電話請假，隨后按規定辦理補假手續。由學校報請聯校審批、準假。

　　八、病事假三天以上一周以下，教師須出具縣級以上醫院的診斷建議書等病歷證明，方可請假。急病住院、急診等緊急情況，可先電話請假，隨后按規定辦理補假手續。由校務委員會集體審核認準方可準假。否則按無故處理。

　　九、病假在一周以上兩個月以下者，教師須出具縣級以上醫院的診斷建議書等病歷證明方可請假，并由校務委員會集體審批認準方可準假。并將本人出勤記錄上報聯校，按照教育行政部門和人社局相關待遇規定執行（請假天數實行累計，公辦教職工扣除相應的鄉鎮工作補貼部分；代課教師扣除相應的區或村給予的`崗位津貼）。

　　十、病假在兩個月以上者（含兩個月），教師須出具縣級以上醫院的診斷建議書等病歷證明方可請假，并由校務委員會集體審核認準方可準假。并將本人出勤記錄上報聯校，期間工資待遇按照國家和教育行政部門、人社局規定的相關待遇規定執行。代課教師病事假在兩個月以上者（含兩個月），如果繼續被學校聘用，扣除期間相應的區或村補崗位津貼外，基本工資開資為原基本工資：10年以下50%，10以上60%。

　　十一、教師產、婚、喪假規定：婚假7天；女教師產假90天，難產增加10天，其中產前15天，男教師妻子生產3天；女教師哺乳時間12個月，上下午各1小時；流產四個月以下15天，四個月以上30天。喪假直系親屬（父母、配偶、子女）5天，非直系親屬（公婆、岳父母）2天。（以上定假包括公休假，不在另行追加）。

　　十二、工傷界定：教師在上班期間和上班及回家途中發生的非人為性事故，最終由校委會集體界定。教師工傷休假期間不計考勤積分，不扣缺勤款，其他事宜請示上級后按有關規定執行。人為造成的事故不按公傷處理。

　　十三、缺勤處理規定：教師考勤情況除按規定扣款處理，按量化考核規定扣分。

　　量化扣分：

　　（1）遲到、查崗不在每次0.3分，小假、早退每次0.2分。

　　（2）病事假每天0.5分

　　（3）曠工每天5分

　　（4）不候課、中途離堂每次0.1分

　　十四、學校做好教師考勤統計工作，每月公布一次，并與當月20日上報義井聯校備案。

　　十五、當年事假累計滿10天、病假超過一個月的不參加任何評優評先。

教師管理制度11

　　為了保證正常的教育教學工作秩序，強化紀律觀念，使教師按時作息，特制定本教職工考勤制度：

　　一、考勤時間計算

　　1、每天從上午早操(升旗)至下午放學為止，按8節課計算，每期按上級規定的'時間，學校上班為準。

　　2、開會在40分鐘內按1節課計算，以類推，加班、校本培訓、上級組織的各種活動，按當日實際計算。

　　二、請假

　　1、一般情況盡量不請假，利用星期日(六)辦理;實在無法避免、應先作好安排。

　　2、有事先請假，校長在假條上簽字，教導處安排代課落實后生效，病假在痊愈后，以病歷證明或處方生效。

　　3、公假范圍：為學校出差，參加上級組織的會議、培訓、參賽等。

　　4、突發情況，又必須請假的只有在上課前報告學校或值日教師，否則無效。

　　5、事假2天以上，必須報教辦批準生效。

　　三、獎懲

　　1、滿勤獎：

　　一個學期除公假外，無病事假，無曠工、遲到、早退等缺勤現象，獎教師人民幣100元。

　　2、缺勤懲：

　　(1)、遲到(早退)，在上課鈴響后(下課鈴響前)早操3分鐘，其余時間2分鐘，2分鐘后，扣工資人民幣1元，5分鐘內扣人民幣3元，10分鐘內扣人民幣5元，依此類推。

　　(2)、曠工一天扣工資人民幣60元，曠工一節扣人民幣20元。

　　(3)、請假一天付代課費人民幣40元(代課教減半)，1節付人民幣10元。

　　(4)、無論開會或上課，中途會客、辦私事、閑談等，室外課，不指導學生開展活動，發現一次作曠工一節處理。

　　(5)、婚喪嫁娶在規定假期內的不付代課費，但不能算滿勤。

　　(6)、教師如果出現特殊情況(如直系親屬生病、照管子女類)算例假，三日內不付代課費，但不能算滿勤。

　　(7)、值日教師漏記，按當事人所扣金額扣工資。

教師管理制度12

　　教師辦公室安全管理制度

　　為確保辦公室安全，按照“誰使用，誰負責”的原則，特制訂本制度，望廣大教

　　師遵照執行。

　　1、對確需存放在辦公室的.各種準備實驗儀器或其他貴重物品，必須采取完善的安

　　全防范措施，并由專人管理。

　　2、工作人員都必須提高警惕，防止不法分子闖入室內。重要的文件、資料要及時送學校檔案室保存，個人存放文件、資料要妥善保管，不要亂放亂丟，嚴防泄密。

　　3、辦公室的鑰匙不得隨意轉交本室以外的人員使用，嚴禁將外人或學生單獨留在辦公室內看書、學習或玩耍。

　　4、個人的現金、存款單、有價證券及其他貴重物品（如私家鑰匙、手機、相機等不得放在辦公室桌上或抽屜、櫥柜內，以防被外來人員順手牽羊造成損失。

　　5、辦公室內要時刻注意用電的安全，不準亂接電源，不準擅自使用電爐、電暖氣等大容量電器，要經常檢查線路安全，發現隱情要及時匯報有關部門。

　　6、不準在辦公室內焚燒雜物、紙張，吸煙人員要每天清理煙缸，確保煙蒂徹底熄滅，認真做好防火工作。

　　7、每天最后離開辦公室的教師，必須關好門窗，關閉電燈、電腦、電源、水籠頭。

　　8、落實辦公室安全責任制。室內發現失盜案件或火災事故要查明原因，明確責任，并視情節輕重給予責任人相應處理，情節嚴重者，交由公安司法機關處理。

教師管理制度13

　　教師專業發展管理制度是教育系統中的核心組成部分，旨在促進教師的職業成長，提高教學質量，確保教育目標的實現。它通過設定明確的發展路徑、提供持續的學習機會以及實施公正的評價機制，激發教師的'潛力，提升其教學技能和教育理念，從而更好地服務于學生和社會。

　　內容概述：

　　1. 培訓與發展：制度應包括定期的教師培訓計劃，涵蓋教育技術、課程設計、教學方法等多個領域，以提升教師的專業知識和技能。

　　2. 評估與反饋：建立全面的教師績效評估體系，包括自我評價、同行評價和管理層評價，以獲取持續改進的反饋。

　　3. 職業規劃：為教師提供職業發展路徑，如晉升機會、專業證書獲取、學術研究等，鼓勵他們設定個人發展目標。

　　4. 支持環境：創建一個鼓勵創新、分享經驗和協作的教學環境，包括資源分配、時間安排和團隊建設活動。

　　5. 激勵機制：設立獎勵制度，表彰優秀教學成果，激勵教師積極參與專業發展活動。

教師管理制度14

　　一、備課要求

　　1. 教師應鉆研教學大綱，認真學習教材，明確本學科的教學任務，教學目標、教材的編寫原則、教學的指導原則和教學要求。

　　2. 認真備課，做到備知識、能力、學生、教法、實驗、練習等。

　　1) 備知識：深入鉆研教材及有關參考資料、弄清知識原理、教學目的、難點及本章節與前后章節的關系，列出基本知識和技能的要求。

　　2) 備學生：了解學生的知識基礎、智力水平、學習能力、學習方法和學習心理，分析學生掌握知識可能會出現的問題，因材施教，有的放矢。

　　3) 備能力：明確本章（節）應培養學生什么能力。

　　4) 備教法：選擇最佳教法，精心設計程序，結合教材特點和學生實際組織教學，以教師為主導，學生為主體，練習為主線，講練結合。

　　5) 備實驗：準備好教具、儀器及掛圖，課前要預演，熟悉各步驟、方法和技巧，保證演示實驗的開出率、成功率和操作規范。

　　6) 練習：緊扣教學目標，選擇難易，數量適當的堂上練習、課外練習和單元練習，布置學生的練習需保證準確無誤。

　　3. 每節課都必須有教案，教案須有課題、教學目標、重點難點、教學步驟和措施、實驗、教學過程、小結、練習等。教案中要反映出師生雙邊活動，打好基礎培養能力的做法。三年以下新教師，提倡寫課后小記并記錄作業信息反饋，教案務求工整規范。對年輕教師的教案從嚴要求。

　　4. 一般情況下，教齡在5年及5年以下的教師須備詳案。

　　5. 教師要在上課前二天寫出教案，上課前一天準備好實驗器材和教學用具。

　　6. 同年級同學科的教師組成備課組，制訂出新學期的教學計劃，并由教研組長審閱后送教務處備案。備課組要以教學單元為單位集體備課，以統一教學進度和要求及交流教學方法和經驗。

　　7．在學期中，校長、教務主任、教研組長有權查閱教師的備課教案。

　　8. 備課組

　　二、上課要求

　　1. 教師要嚴格按排定的課程表上課，不得隨意變更課程，不準缺課。教師上課要注意儀表，衣著整齊端莊。不遲到、不早退、不拖堂、不能提前下課、不在課室內抽煙。

　　2. 重視培養學生良好的思維智力因素，教師要明確每單元教育的德育要求，要充分利用教材的思想性和特點、結合學生實際進行思想教育，引導學生樹立遠大理想，明確學習目標，端正態度，激發學習興趣，調動學習積極性。加強學習方法的.指導。

　　3. 遵循教學規律，從具體到抽象，理論聯系實際，從一般到特殊，從已知到未知，由淺入深，經常再現，不允許有思想性、知識性、科學性錯誤。循序漸進，打好雙基，反對急于求成、急功近利、挫傷學生積極性的做法。

　　4. 課堂設計嚴格有序，定量適度、思想清晰，層次分明，語言準確，板書規范、突出重點。面向全體學生，因材施教，運用直觀手段，實驗成功有效，反對信口開河或照本宣科的“滿堂灌”做法。

　　5. 講究教學藝術，提高駕馭課堂和靈活處理突發性事件的能力，保證按時按質完成課堂教學任務。對課堂出現學生違紀行為要用適當方式及時制止，課后個別幫教，不要簡單把矛盾上交。幫教學生要態度誠懇，以理服人，講求實效，反對冷嘲熱諷，保護學生的自尊心，尊重學生人格，不準體罰或變相體罰學生，不能隨便把學生趕出教室或不準入教室，也不能采取放任自流的不負責態度。

　　6. 按學校要求如實填寫班務日志及評分。

　　7. 上課時要注意保護學生視力，注意節約用電和愛護公物。

　　8. 因故需臨時調課需經教務處同意，因病或特殊原因請假需經相應部門批準，一周以上由教務處安排其他教師代課。

　　9. 電化教育

　　三、作業要求

　　1. 按大綱和教材要求布置課內外練習和作業。首先要加強堂上練習，其次才是課外作業。作業要以課本為主再加適量的補充練習或選做題，先做一遍，防止超綱和出現差錯。

　　2. 課外作業要注意質量和科際平衡，作業量按中等生所需時間控制，盡可能在課堂內解決；音、體、美、勞、電等根據教學內容需要，適當組織課外實踐活動。

　　3. 教師要有統一明確的要求，學生作業本和書寫格式要工整規范，要杜絕抄襲作業的現象。

　　4. 作業要當天布置，當天完成，第二天早讀前交齊。批改作業是教師重要工作，不應讓學生代勞。批改作業原則上全批全改。

　　5. 要及時做好作業評講，教師評講內容盡可能在教案中反映出來。

　　四、輔導要求

　　1. 輔導學生是教師職責。早讀課由語文、英語老師下班輔導。

　　2. 利用課余時間接觸學生，輔導解決學生學習中的疑難問題，進行個別輔導和培優扶差、查缺補漏。要熱誠耐心，保護學生勤學好問積極性，并進行學習方法的個別輔導。注意信息反饋，不斷改進教法，提高教學效果。

　　3. 要積極承擔學校或教研組安排的輔導講座，如競賽輔導、興趣小組輔導，優差生輔導及第二課堂活動輔導等，指導學生開展小發明、小實驗、小制作、小論文活動。

　　五、復習考試和分析總結要求

　　1. 學科考試分單元測驗、期中考試、期末考試、升學考試四大類，各類考試應提前通知學生考試的時間、范圍、方式和要求，讓學生作考前準備，并指導學生訂復習計劃。

　　2. 考前要上復習課，目的是使學過的知識系統條理化，明確各部分知識的聯系，形成較完整的知識框架和相關技能。對復習課要認真備課，有計劃和針對性，拾遺補漏，使學生感到有新意。

　　3. 期末考試一般安排一到二周的時間按原課程表組織復習，非統考科目要隨堂下班組織學生自行復習。

　　4. 期中由備課組研究命題，難度適中，題型及量向中考靠攏。

　　5. 教師可用堂上提問或隨堂小測辦法及時了解學生對所學知識掌握程度，發現問題及時調整補救。單元測驗隨堂進行。每月至少考一次。

　　6. 期中考試由學校統一安排閱卷、評分，評卷后要按學校要求做好分析，有關分數及時送交班主任，質量分析等有關數據及時送交教務處。

　　7. 評講試題要做到講審題、講思路、講邏輯、講解題技巧，分析出現差錯的原因，防止再錯。通過對試卷講評，使大部分學生對試題都能理解掌握。

　　4.8 教學常規檢查與考核獎懲制度

　　1. 每學期進行備課筆記的檢查。檢查情況納入教師業務檔案。

　　2. 不定期對教師的課堂教學實施情況進行檢查，及時發現問題、分析問題、解決問題。

　　3. 不定期對學生的作業本的批改進行抽查，根據抽查情況及時總結、反饋并登記入冊。

　　4. 定期或不定期檢查各科輔導情況，及時總結、反饋、糾正。

　　5. 校長室、教務處定期或不定期對部分班上課情況作全面檢查。

　　6. 每學期進行一次學生評教活動，形式不拘一格。

教師管理制度15

　　教師教學管理制度是教育機構確保教學質量、提升教學效果的核心機制，它涵蓋了教師的教學行為規范、課程設計與實施、教學評估、教師發展等多個方面。

　　內容概述：

　　1. 教師職責與行為規范：明確教師的授課責任，規定教學態度、職業道德及與學生互動的行為準則。

　　2. 課程規劃與實施：規定課程設置、教學大綱制定、教學方法選擇以及教學資源的`準備與利用。

　　3. 教學評估：建立教師自我評價、同行評價、學生評價等多元化的評價體系，以監測和改進教學質量。

　　4. 教師發展：設立教師培訓計劃，支持教師專業成長，鼓勵教學創新與學術研究。

　　5. 教學反饋與改進：定期收集并分析教學反饋，及時調整教學策略，實現持續改進。

　　6. 教學紀律與違規處理：設定教學違規行為的界定和處理程序，確保教學秩序的正常運行。

【教師管理制度】相關文章：

教師管理制度10-01

教師管理制度10-29

教師管理制度05-02

教師的管理制度11-04

教師管理制度05-08

教師的管理制度05-05

教師管理制度08-24

學校教師管理制度06-15

舞蹈教師管理制度07-10

教師聘用管理制度06-01