2010學年園南中學第一學期六（5）班班主任工作計劃

一、指導思想 以“兩綱”精神為指導，堅持“育人為本”的原則。根據學校文明單位發展規劃要求，以世博實踐年為主題教育抓手，加強學生常規教育，培養學生良好的學習習慣和行為習慣。以“立德樹人”為教育原則，以學校新三年發展規劃為契機，以德服人，以德育人。切實尊重每一個孩子，為打造有特色的班集體，為學生的后續發展打下基礎，爭創星級班級。 二、班級基本情況 四班學生共42名，其中14位男生，28位女生。從整體來看，男女生的比例不均衡，男生體型有很大的差異——從身高來看，高個子和小個子差距比較大，從胖瘦來看，瘦小的男生好幾個，非常擔憂他們的體育保健。在學習上，可能也有不小的差異存在。 三、常規項目管理——學生自主管理班級制度 1、引導學生制定班規班紀，完善檢查監督系統 班級管理的重要目的之一是要培養學生形成良好的習慣和品質。良好習慣與品質的形成主要靠科學管理。只有制定科學合理班規班法，才能使班級走上自主管理的軌道，使全班同學做到有“法”可依，有“法”必依。從組織上講，班會是最高的立“法”機構，班委會可決定一些偶發事情。從空間上講，在班級中，要“事事有人干，人人有事干”，讓每一位同學成為班級做實事的主人。我們引導學生經過討論，逐步完善了班級公約、班長責任制、值周班長責任制、物品保管責任制、衛生包干責任制等。這些制度明確、具體，易于執行。從時間上講，我們努力做到“事事有時做，時時有事做”，該做的事有明確具體的時間安排。按時間的要求，我們逐步完善了一日常規、一周常規、一月常規、學期常規等。如一日常規：每天體鍛30分鐘；每天課前黑板上寫一條格言；自習課前確定本節課計劃；每天中午15分鐘必唱一首歌；每天完成一篇日記；完成當天最佳作業量；晚間對一日情況作自我總結（口頭）。 為使班規班紀落到實處，我們主要建立了三種檢查監督方式： （1）自檢。立足自檢，才能因勢利導，激發學生潛能，激發學生戰勝自我，自我教育，成為命運的主人。如果發現學生違規違紀怎么辦？我常運用以下措施：為大家教唱歌；為集體做一件好事，以補償歉疚心理；寫一份限定字數的說明書，錄下事前、事中、事后的心理活動。這些方法有助于挖掘學生內心深處真善美戰勝假、丑、惡；有利于點燃學生積極進取的心靈火花，撲滅消極的欲望之火。 （2）班委檢查。班干部按各自的責任制，分別檢查有關職責范圍的班規、執行情況，及時進行處理反饋。 （3）班主任抽查、同學們互查。 2、試行“班級日記制” “班級日記制”是實現班級自主管理的一個重要途徑。它通過采取班級所有成員輪流值日制，以日記形式記下班級當天的學習生活狀況、班級重要事件、各科教學情況、學生思想狀態等，讓每個班級成員能動地參與到班級管理中來，都成為班級的管理者，以主人翁的精神參與班級管理，充分發揮每個管理者的潛能，從而達到并實現班級自主管理的目的。用公平公正評分的辦法來實現管理。學生進入初中，其自主觀念、自尊心顯著增強，他們渴望得到尊重、渴望被別人承認、渴望在同學們面前展現自己、渴望成功感，根據學生這些特點，本著“尊重學生，提供機會”的原則，我們實行了“值周班長制”，學生通過競爭，人人都有當值周班長的機會。有些紀律表現較差的同學，通過當值周班長，紀律有了明顯改變，進而帶動了學習；有些學習成績較差的同學，平時抬不起頭來，通過當值周班長，他們展現了自己出眾的組織才能或文藝、演講才能，令老師和同學們刮目相看，使他們找回了自尊，增強了信心，促進了各方面的提高。我班的鄭俊祥同學當了值周班長后，感慨地說：“當值周班長使我獲得了從未有過的成就感，它鍛煉了我們的組織管理能力，增強了自控能力和集體榮譽感”。  3、成立“學習合作互助小組” 現在的初中生幾乎全為獨生子女，他們共同的性格特點常常表現為自私、以我為主，合作互助意識差，影響了班級和諧互助氣氛的形成，不利于班集體建設。為改變這一現象，我們要求每個班級，根據學生“學習互補、性格互補”等原則，成立了“學習合作互助小組”，開展合作互助學科競賽活動。 四、特色項目管理——建設有特色班級文化 1、班級文化建設整體構想 （1）主題力求突出。 （2）設計力求創新。挖掘班級內涵，突出個性，形成班級特色。 （3）內容力求豐富。結合班級的情況，全面進行文化熏陶和滲透。  2、具體內容： 中隊名稱：五星中隊 班  訓：生兔活虎，力爭上游  班級口號：我學習我快樂，我創新我自信 班  風：自主合作，團結奮進 班級格言：集體促我進步，合作促我成長。 3、具體措施： （1）班級文化布置 （2）開展“自我形象設計”活動 班級建設的重要內容是班風建設，優化班風應該從每一個學生抓起。因為，“小河有水，大河滿”，只有有了鮮活的個體，才會有豐富的集體。為此，我們開展了“自我形象設計”活動，活動包括“認識自我——設計自我——完善自我”三個步驟。首先在通過征詢老師及周圍同學對自己看法的基礎上，由學生自己從思想品德、學習紀律、興趣特長、行為表現等各方面，全面實事求是地在評價自己，認識自我；然后進行自我設計，自我設計忌“大、虛、空”，不要“我要當一個科學家、文學家”之類的“豪言壯語”，而要以近期目標為主，如本學期我要在學習方面達到一個什么程度，改變哪些不良習慣或缺點，發展什么特長等等。第三步是完善自我，在這一階段，學生按照設計目標去做，班主任和其他任課教師要及時跟上督促、指導、幫助、評價學生，學生自己也定時自查，以便隨時調整努力方向。自我形象設計活動的特點是“戒空洞，求實效”，由于學生的自我設計目標都是以近期目標為主，學生能確切感受到自己的進步，并能及時從老師那里得到鼓勵，學生進步很快。 明智、聰慧、精神、靈氣，六（5）班的同學個個是初生牛犢不怕虎，要成長為新時期的現代派少年與時懼進，有個性、有朝氣、有想法，任腳下有多少高山我義無返顧，任你給我多少坎坷我勇往直前，因為我們是園南的學生。我們永遠心連心，團結一致，快樂成長。      

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