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小學高年級語文教師個人工作總結
小學高年級語文教師個人工作總結這學期，能成為柳江縣小學語文高年級中心組的成員,我覺得非常榮幸！對于“電腦盲”的我來說雖然是一個非常大的挑戰，可我還是十分感謝領導給我這次機會。我一定會好好把握機會，多多向其他同行學習，讓自己的教育水平提升一個新臺階。現將一個學期來的工作總結如下：
這個學期10月30日我在學校上了一堂“一課二上三討論”的研討課。課文是六年級上冊的《生命的林子》我的教學設計是這樣的：
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能從課文講述的故事中領悟出一個道理：一個想要成才的人是不能原離社會這個群體的。
教學重點、難點：
讀懂方丈的話，理解其深刻內涵。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、回憶過渡，導入新課
1.用自己的話說說課文的主要內容。
2．看屏幕的詞語，想想這些詞語是寫什么的。
3.法門寺是這樣一座高僧云集的寺廟，玄奘卻想離開此地，這是為什么？
4．可是，經過方丈的一番點化后，玄奘卻說： （引讀）“方丈，我是不會離開法門寺的！”出示：“方丈，我現在不想離開法門寺了。”比較這兩個句子讀一讀，讀出區別來。從后面這個感嘆號中你感受到什么？（一種堅決）一起來讀一讀。
二、學習課文第二部分
A 緊扣方丈的四個問題
1．過渡：方丈改變了玄奘的主義？方丈是怎么做到的呢？請大家默讀課文第二部分，找出方丈提了哪幾個問題，并標上序號。
2.交流出示
①燭火和太陽哪個更亮些？
②你愿意做燭火還是愿意做太陽呢？
③這棵樹是這里最大最高的，可它能做什么呢？
④為什么這里的每一棵都這么修長、挺直呢？
3.研究前兩個問題。 思考：
燭火和太陽有什么區別？聽了玄奘說愿意做太陽后，方丈微微一笑，你認為方丈“微微一笑”背后有什么含義？
出示句式說話：方丈微微一笑，心想 （···· ）
4．研究后面兩個問題
出示：這棵樹是這里最大最高的，可它能做什么呢？
為什么這里的松林每一棵都這么修長、挺直呢？
為什么山頭上最高的松樹只能做薪柴，而林子中的每一棵松樹都這么修長挺直呢？
B、方丈是怎么回答這個問題的呢？
出示：
“這些樹就像蕓蕓眾生啊。它們長在一起，就是一個群體，為了一縷陽光，為了一滴雨露，它們都奮力向上生長，于是它們棵棵可能成為棟梁。而那遠離群體零零星星的三兩棵松樹，在灌木叢中鶴立雞群，不愁沒有陽光，沒有樹和它們競爭，所以，它們就成了薪柴啊。”
1． 指名讀，
這一段有三句話，請同學們默讀這段話，思考：這段話講了幾個意思？它們之間是什么關系？
2． 交流
兩層意思：1 這些樹為什么能成為棟梁？ 2 那幾棵松樹為什么成了薪柴？
這兩層之間的關系是 轉折 對比 從“而”這個字可以看出
3．為什么同是松樹，一個成了棟梁，另一個卻成了薪柴呢？自己再讀一讀這一段話，讀懂了嗎？讀懂了，你一定能完成這樣的句式
這些松樹因為 （······ ）所以成為棟梁。
而那幾棵松樹因為 （····· ）于是就成了薪柴
4．方丈這段話實際上集中突出了一個詞的重要性，這個詞語是什么？
因為這些松樹在林子中充滿競爭，所以成為棟梁。而那幾顆松樹因為沒有競爭，鶴立雞群，所以成了薪柴。
5.讓我們一起來將方丈的這一段話來讀一遍。
三、感悟方丈的智慧
從方丈的話中，玄奘明白了什么？你又有什么想法？
四、拓展練習
玄奘留了下來，他有遇到曾經勸他離開法門寺的人，他會說些什么呢？
板書設計：
· 決意離開----------壓力巨大·
生命的林子：受到教導----------茅塞頓開· 人要成才不能遠離群體
· 潛心苦修----------終成名僧
一堂課下來，得到了老師們的好評，也得到了老師們的幫助。讓我在今后的教學中揚長避短，精益求精。
我還建立個人博客，積極主動參加網絡研討等教研活動并且積極參加中心組的各種活動，認真做筆記。雖然路途遙遠，但是我從不缺席，不遲到、不早退，力爭做到每一次研討課都有收獲。
而且，我一有空就仔細閱讀圈子里的論文、教案等，虛心向同行學習，取他人之長，補自己之短，爭取在各方面提升自我。我堅持寫教后記，不斷反思自己的成敗之處，努力提高教學水平。每個期末認真撰寫工作總結。
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