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發言稿(原創)
各位領導，老師：大家好！很高興在這兒和大家一起分享我們學習《英語課程標準》的感受。在本月，我們教研組集中重點學習了《英語課程標準》的第二部分課程目標。下面我簡單談一談對這一部分的理解，主要談一談對課程總目標的認識。一、促進學生的心智發展，提高學生的綜合人文素養2001年版的英語課程標準總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而新版的九年義務教育英語課程的總目標是除了培養學生初步的綜合語言運用能力，還要通過英語學習促進學生的心智發展，提高學生的綜合人文素養。我對促進學生的心智發展是這樣理解的：作為一名老師，除了傳授給學生語言知識，培養學生的語言技能外，還要重視學生身心的發展，讓學生擁有健康的心理狀態，使學生得到身心協調的終身發展。人文素養是學生綜合素質的重要內容。提高學生的綜合人文素養就是學生通過英語學習能夠開闊視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好的品格和正確的價值觀，做一個有素質有修養的學生，為終身學習奠定基礎。這也正體現了英語課程工具性和人文性統一的性質。作為一名英語教師，除了完成教學任務外，我們在教學中也應該潛移默化的教會學生如何做人，如何關愛他人，這是我們義不容辭的責任。二、培養積極的情感態度，掌握有效的學習策略英語課程總目標是建立在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等諸方面基礎上的，他們是相輔相成的。在教學中，我們很重視語言知識的傳授和聽說讀寫能力的培養，然而，培養學生積極的情感態度，讓學生掌握有效地學習策略更不容忽視。積極的情感態度有利于促進學生主動學習和持續發展；有效的學習策略有利于提高學習效率和發展自主學習能力，有利于發展學生思維能力。上周星期天在博興二中聽了魯子問教授的報告，他的報告給我留下了深刻的印象，耐人尋味。他說：在英語教學中，教師要教給學生什么?想讓學生記住什么?教師給學生的不僅是知識，重要的是思維方式，是自主學習的能力。知識是可以忘掉的，思維方式和自主學習能力是永遠忘不了的。因此，在這個還以成績論英雄的時代，我們在努力提高教學成績的同時，不要忘了也要努力培養學生積極的情感態度，讓學生掌握有效地學習策略，激發并強化他們的學習興趣，樹立信心，鍛煉克服困難的意志，學會合作，提高學習效率，發展自主學習能力和思維能力，從而也提高學生的綜合人文素養。不能只為學生眼前的發展著想，更要讓學生在將來有長足的發展。以上是我對英語課程總目標的幾點不成熟的拙見，有不當之處敬請大家批評指正|。謝謝！MSN空間完美搬家到新浪博客！【發言稿(原創)】相關文章：
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