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學生法律意識情況調查報告（精選7篇）
在日常生活和工作中，報告十分的重要，其在寫作上具有一定的竅門。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的學生法律意識情況調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學生法律意識情況調查報告 1
摘要：法律素質作為國家上層建筑的組成部分對國家的法制建設起著舉足輕重的作用。大學生是一個特殊群體，大學生法律素質如何直接關系到未來國家法制建設的進程。為此我們對在校大學生法律素質的狀況進行了一次問卷調查。本次調查以“大學生法律素質”為主題，通過調查、分析等方法的運用，對大學生的法律素質進行分析，進一步了解大學生法律素質的現狀，并就此提出相應的改善措施。
一、調查方法：問卷調查
我們對魯東大學商學院公管系和經濟系進行了抽樣問卷調查，調查的對象是在校大學生，調查方式是無記名調查，人工對調查結果進行分析。
二、調查方式和結果
問卷結果如下：
(1)你生長在()
A。農村76%B。城市24%
(2)違法和犯罪()
A。能23%B不一定31%C不能56%
(3)在你的經歷中，曾用過法律途徑解決問題么()
A。用過25%B沒有用過75%
(4)你是否會通過一些渠道了解國家的法律制度或法制進程()
A經常會20%B有時會60%C不會20%
(5)你知道勞動法是何時頒布的嗎()
A知道34%B不知道66%
(6)超市的人員要求你被搜身，你會怎么做()
A拒絕80%B如果對方度強硬就接受15%C完全接受5%
(7)如果你參加勤工助學或者工作時，你有意與用人單位簽訂合同么()
A有47%B沒有53%
(8)你認為法律在你的日常生活中作用如何
A非常重要33%B一般40%C不重要27%
(9)目前我國的法治狀況：
A已經是法治社會21%B各方面差的還很遠79%
(10)你覺得將《思想到的與法律修養》作為大學生的公共課程有意義么()
A意義很大63%B意義不大29%C沒有意義10%
問卷結果分析：
通過調查，我們對大學生法律素質是有了基本的了解。來自不同地區、不同背景的同學對法律的認識程度不同，但總體看來，大學生的整體法律意識不強，法律素質亟待提高。
三、原因分析：
我認為，大學生整體法律素質偏低主要是由以下幾個方面造成的：
1)心理因素的影響
在校大學生正處在心理和生理的發育期，心理上具有強烈的要求他人和社會認可的沖動，喜歡用批判的懷疑的眼光看待周圍事物，極力想擺脫來自外界的干涉和約束，獨立自主意識增強。同時，這一階段，大學生世界觀、人生觀尚未完全確立，對錯綜復雜的社會系統還缺乏完善的認識能力。這在一定程度上削弱了以灌輸為主的.法律教育的效果。另一方面，學生進入大學后，學習環境、學習方式、人際關系、自我評價等都發生了很大的變化，逐步開始對時代發展和社會變革有了更深刻的感受。面對著經濟壓力、學習壓力、就業壓力等眾多人生考驗，一些心理脆弱的學生會感到無所適從。隨著心理壓力的積淀，部分學生功利性、自我性、短期性、隨意性心理癥狀混合交織，客觀上會對法律、制度產生心理抵觸。
2)價值取向的偏差
當代大學生有更多的機會接觸和了解世界的政治經濟和社會文化狀態，這有利于他們學習知識、開闊視野。但真假難辨、魚龍混雜的各種信息也會對他們的價值觀造成沖擊和影響。有的在主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問題上分辨不清，甚至顛倒是非;有的只顧搞所謂的“自我設計”、“自我完善”，從而陷入極端個人主義泥潭;有的把追求物質享受作為人生的精神支柱，追捧“金錢萬能、享樂至上”的生活方式。這種價值觀的錯位一旦受外界不良因素誘導，就容易走上違法的道路。
3)高校法律教育薄弱
一些高校對學生法制教育工作的重要意義認識不到位，重視程度不夠。有的把法制教育作為軟任務，認為可抓可不抓;有的對學生法制教育定位不準，提不到重要的議事日程。在知識傳輸上，也存在一定誤區。一是重刑事輕民事。教育者常常突出刑事法律在教育內容中的重要地位，過多地講解刑法關于犯罪和刑罰的具體規定，從而導致學生對法制教育產生逆反心理，并且強化了“我不犯罪何須學法”的錯誤觀念。同時，由于輕視民事法律教育和民事權利義務觀的正確引導，使學生在日常生活中，不能正確處理民事權利義務關系，常常引發糾紛。二是重義務輕權利。忽視對公民享有權利的宣傳，使學生產生“法律就是要求公民盡義務”的錯覺，有礙于大學生健康法律心理的形成。
4)社會環境的不利影響
一是腐朽思想的侵蝕，在不同程度上對大學生的生活方式、生存方式、思維方式和價值觀念產生了影響。二是不良風氣的干擾。隨著高校與社會聯系的日趨廣泛與緊密，社會上各種不健康的東西通過各種載體和渠道進入了學校，侵蝕了部分學生的心靈，使其偏離正常健康成長的軌道。三是市場經濟的負面影響。分配不公、貧富分化、利益矛盾等的發生，極易使大學生價值觀念出現個人化傾向。如果不能把握合適的“度”，就容易產生犯罪。有的大學生錯誤地以物質利益為尺度評價個人利益，甚至為了經濟利益，放棄了最基本的道德規范。
四、改進措施：
提高大學生法律素質修養，提升法律思維水平，不僅是我們自身健康成長的需要，也是我國建設社會主義法治國家的需要。增強法律意識，提高法律素質，需要學校的教育，也需要大學生自己的努力。
1)高校應注重《思想道德修養與法律基礎》課的教學改革。
改變《思想道德修養與法律基礎》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法，將開設《思想道德修養與法律基礎》課的目的轉化為使學生“通過學習法律知識，要達到既掌握法律這一重要武器，又提高思想政治和品德教育�！绷硗猓咝５摹端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課應實行以法律意識教育為中心的教學改革。因為這樣做可以克服“課時少、內容多”的矛盾，這種改革會使課程內容得以精練，即使講些必要的具體條文，也只是作為培養學生法律意識的材料對待，而不必花費過多的時間，這不僅會為教師在課堂上講深、講透主要內容，也會為運用其他的教學方式、手段提供可能，從而提高課堂教學質量、豐富教學內容，增強教學的說服力和吸引力，調動學生的學習積極性和主動性，從而來提高大學生的法律意識。
2)在教學中，高校法律教師應樹立三種教學觀念。一是樹立“學生是處于主體地位，教師起主導作用”的觀念，使學生由被動接受轉化為積極主動的求學;二是使教師認識到教學的根本目的是使學生養成獨立思考的習慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養大學生法律意識的教育;第三、在教學過程中，“教書”和“育人”密切結合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。
3)作為高校大學生，在學習法律公開課的時候，應該注意培養以下素質
1、法律至上意識。美國法學家伯爾曼說過“在法治社會中，法律必須被信仰，否則他形同虛設�！靶叛龇�，崇尚法律是人們對法律的一種尊重。法律的權威不僅來源于其強制性，更源于人們對法律的尊重、信賴和崇尚。
2、公民意識。培養公民意識就是培養樹立人人平等的法治觀念，權利與義務辯證統一的觀念，民主與法制辯證統一的觀念。從而正確認識自己與國家的關系，與人民的關系，以主人翁的態度正確對待國家利益與人民利益。
3、主體意識。市場經濟從某種意義上說是一種主體經濟，只有作為生產者和經營者的自然人、法人和其他組織成為真正主體是，才會有競爭，有效益，有資源優化的配置。也才會有市場經濟本身。因此培養自身的主體意識，充分認識到自己的獨立的主體地位，要在競爭中求生存和發展，這樣才能實現自身的社會價值和自我價值。
4、守法意識。樹立正確的守法觀念，自覺守法，用法，護法。
5、法律保護意識。既要學會將自己的權利法律化。比如為自己的發明申請專利保護等，又要認識法律不僅是懲處犯罪的工具，更是保護自己的合法權益的有效武器，在自己的合法權益受到侵犯時，要敢于并善于通過法律途徑維護自己的權益。
五、報告總結
大學生是21世紀的建設者和接班人，大學生法律素質的高低直接關系到國家的前途和命運。本文通過對大學生法律素質現狀的調查和分析，初步提出了相應的改進建議，希望能喚起大學生的法律意識，對大學生法律素質的增強有所幫助。
學生法律意識情況調查報告 2
學法、知法、懂法、守法，是現代法治社會對每個公民的要求，特別是對高校大學生這一特殊群體，法律素質的提高更為迫切。本文通過實踐調查報告數據分析，對當代高校大學生法律意識的現狀和影響高校大學生法律意識的原因進行了深入分析，并提出了相應的對策和辦法。
XX省醫科大學汾陽學院高校大學生法律意識調查報告及分析法律意識，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現象的知識以及法制觀念等。高校大學生法律意識是高校大學生群體對法、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。高校大學生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識如何，直接影響到公民的法律素質和整個社會法治文明的程度。
一、研究和培養高校大學生法律意識的意義
對高校大學生法律意識的現狀進行客觀、準確的研究及分析，是有針對性地開展法律教育，提高高校大學生法律意識，培養遵守法律內在自覺性的基礎。
從年齡上講，高校大學生是一個橫跨青年和成年的群體，由于尚未形成成熟、科學的人生觀和世界觀，其法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。加之歷史原因、外部環境以及高校大學生自身素質等因素的影響和制約，個別高校大學生的法律意識和行為與社會要求存在一定的偏差。因此，準確地了解和掌握當代高校大學生的法律意識現狀和法律需求，對于提高法律教育的針對性，切實提高高校大學生法律意識，培養高校大學生遵守法律內在自覺性具有十分重要的現實意義。
培養和提高高校大學生現代法律意識，是建設社會主義法治國家的長遠方針，是國家法制建設的百年大計，是促進培養現代化合格人才的需要。
二、當前高校大學生法律意識的現狀與分析
(一)調查形式和結果
經過對某醫科大學汾陽分校09，10，11三個年級多名高校大學生的法律知識進行了隨機抽樣調查，本次調查共發出問卷100份，收回100份，收回率100%。其結果顯示：
1、法律知識的來源及對法律知識重要性的認識34.23%的學生的法律知識主要來源于學校的教育，44.34%的學生法律知識來源于電視和報紙，受家庭影響及其他來源的占21.43%。自己認為掌握了必要的法律知識且能靈活運用于解決現實問題的學生占22.5%，77.5%的學生認為自己法律知識不足或不能靈活運用。77.6%的學生認為需要學習或深入學習法律知識，13.8%的人認為只需要了解一下就可以了，9.6%的學生認為完全不需要。約1/3的學生認為造成法律意識薄弱的原因為法律教育活動的局限性，1/2的學生認為社會的不良風氣及貧富懸殊是主要原因。這表明大部分學生法律知識缺乏，學校系統的法律知識教育不足，不能滿足大部分學生的需求。
2、主動運用法律知識的能力在實際生活中，有意識的主動運用法律知識的學生比例仍然不高，如參加勤工儉學時，有意向與用人單位簽訂合同的占61%，無意向的人占39%;被騙或被盜、被搶時選擇向公安機關或學校保衛處報案的占87%，不報告的占13%;認為報案沒用或司法機關不能提供有效保護的人占15.2%。遇到不法行為時，男生選擇漠不關心的比例占到10%左右，女生比例占6%。
3、對法律的信任度和對當前法治的整體現狀的滿意度對法律保持信任的學生占35%，認為法律會越來越完善的學生占31.2%，而認為法律不如權利有用及法律越來越成為有錢人和有權人的工具的占33.8%。對“法院做出公正判決有信心”者占26.4%，對“當前整體法治環境不太滿意和很不滿意”的達69.8%。這一方面說明作為法治前提的民主立法及其程序還很不健全，司法不公乃至司法腐敗現象仍然暢通無阻;另一方面這種消極的法律意識也會嚴重地影響到公民法律信仰確立和法治理想信念的最終建立，表現出高校大學生法律信仰的一定程度的缺失，也反映了不利于高校大學生法律意識培養的法治環境和氛圍。
(二)調查結果分析
由于高校大學生法律意識是一個多要素、多層次的復雜系統，要精確全面地概括高校大學生的法律意識的現狀并非易事，所以本文只能結合調查結果，對當前高校大學生的法律意識所存在的問題作一個粗淺的概括：
1、高校大學生缺乏從總體上準確理解和把握現代法治的基本精神現代法治是以民主為基礎，以保障人權為核心，與傳統的法制有著本質的區別，它視法為工具與目的的統一，并更加強調法的目的價值，而我們在調查中發現高校大學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然存在著一種傳統意義上將法作為統治工具的法律觀。譬如，他們也認可“法治”反對“人治”，但受到傳統人治觀念和現實中一些“權大于法”現象的影響，往往認為法律只具有工具價值而非目的.價值;他們也認可民主反對專制，但受到中國現實國情的制約，往往認為法制只存在于民主制度而專制制度下就沒有法制，沒有認識到法制既可以與專制相結合，也可以與民主相結合，而只有以民主為社會基礎的法制模式，才能稱之為真正的法治。
2、有感性法律意識，但缺乏理性法律意識法律本身是一門學理性極強的學科，不掌握一定的法律基礎理論，就難以用理論解決現實存在的法律問題。大多數高校大學生對法律的認識還只處于初級的感性階段，正是因為缺乏系統的法學理論學習，使得高校大學生的法律意識仍處于對法律本質認知的啟蒙狀態。比如，多數學生都知道憲法是國家的根本大法，但對憲法的基本精神和基本內容卻知之甚少，現代法治國家普遍都是實行憲政的國家，若不能將憲法提到憲政的高度加以認識，在論及憲法內容時不能立即想到公民的權利以及公民權利與國家權力的關系等諸如此類的關鍵問題，則是缺乏現代法治意識和憲政意識的表現。
三、培養和塑造高校大學生現代法律意識的主要途徑
針對當前高校大學生的法律意識現狀與分析，現提出如下幾點對策建議：
(一)健全法律運行機制，加強道德規范建設，創造有利于培養高校大學生現代法律意識的法治環境和輿論環境
高校大學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關心國家法制建設，但世界觀還未完全成熟，易受外界環境影響，因此，立法、執法、司法部門做到立法的民主化、科學化，執法的程序化，守法的自覺化;大眾傳播媒體和各種社會力量應利用普法、守法、執法和監督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創造一個良好的法治環境和輿論環境，對于培養高校大學生現代法律意識具有十分重要的作用。
(二)實行“依法治�！�，營造培養高校大學生現代法律意識的氛圍
高校的法治環境如果是民主、平等的，必然對高校大學生法律意識的正確樹立起到積極正面的影響，反之亦然。學校對學生的教育和管理活動要有章可循，程序合法。學校制定校紀校規時，要確保所建立和使用的規章制度不違背法治的精神，與國家現階段所頒布和使用的法律法規不沖突，并“嚴格按照教育法律的原則與規定，開展教育教學活動，尊重學生人格，維護學生合法權益，形成符合法治精神的育人環境，不斷提高學校管理者、教師的法律素質，提高學校依法處理各種關系的能力”。
(三)深化大學“法律基礎”課的教學改革，開展校園法制文化活動，以適應素質教育對高校大學生法律意識培養的要求。
目前的“法律基礎”課教材，普遍存在課程內容設置不合理的問題。教材內容未突出重點，只注重編寫的系統性，教材內容幾乎涵蓋了我國現行的法律，書中幾乎無任何案例對相應法理進行釋疑，而法律條文中大量引進的專業術語對于非法律專業的學生來說無異于讀天書，不適應學生自學和閱讀的需求。大學“法律基礎”課應改為法理學課，或者至少從內容上突出對法治的基本理論、現代法的基本觀念和法律的基本精神的介紹。同時，應當積極拓展法學選修課的開設門類和開設范圍，以滿足不同層次學生的學習興趣和需求，使學生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一個宏觀把握，從而逐步培養出適應現代素質教育要求的具有較高的法律意識的高校大學生。
學校是培養高校大學生法律意識的一個重要場所，但僅靠學校的教育是遠遠不夠的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規劃和具體的安排，它是一個系統而復雜的社會教育工程。提高高校大學生的法律意識，要把家庭教育、學校教育、社會教育、心理教育緊密結合起來，與國家的各種建設規程同步進行，形成良好的法制教育大環境，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才。因此，高等院校對高校大學生進行法律意識教育是社會主義現代化建設的迫切需要。提高高校大學生的法律意識，是提高公民法律意識的主要任務。
學生法律意識情況調查報告 3
一、調查背景與目的
隨著社會的不斷發展和進步，法律在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。為了了解學生的法律意識現狀，提高學生的法律素養，特進行此次調查。
二、調查對象與方法
調查對象：xxx學校的學生。
調查方法：采用問卷調查、個別訪談和文獻研究相結合的方法。
三、調查結果
法律知識掌握程度
大部分學生對一些基本的法律概念有一定的了解，如憲法、刑法、民法等，但對于具體的法律條款和法律程序了解較少。
在涉及自身權益的法律知識方面，如消費者權益保護法、勞動合同法等，學生的知曉率相對較低。
法律意識水平
學生普遍具有一定的法律意識，認為法律在社會生活中很重要。
然而，在實際生活中，部分學生缺乏主動運用法律維護自身權益的意識，當遇到侵權行為時，往往選擇忍氣吞聲或通過非法律途徑解決。
法律教育情況
學校開設的法律課程較少，且教學方法較為單一，難以激發學生的學習興趣。
學生獲取法律知識的主要渠道是網絡、電視等媒體，但這些渠道的信息往往不夠準確和系統。
四、問題分析
教育方面
學校對法律教育的重視程度不夠，缺乏系統的法律課程設置和專業的法律教師。
教學方法和手段落后，不能滿足學生的學習需求。
社會環境方面
社會上存在一些不遵守法律的現象，對學生的法律意識產生負面影響。
網絡等媒體上的不良信息也容易誤導學生，降低他們對法律的信任度。
學生自身方面
學生缺乏主動學習法律知識的積極性，對法律的重要性認識不足。
部分學生存在僥幸心理，認為自己不會違法，因此不重視法律學習。
五、建議與對策
加強學校法律教育
增加法律課程的設置，提高法律教育在學校教育中的比重。
采用多樣化的教學方法，如案例教學、模擬法庭等，激發學生的學習興趣。
培養專業的法律教師隊伍，提高法律教學水平。
營造良好的'社會環境
加強法治宣傳，提高全社會的法律意識。
加大對違法行為的打擊力度，樹立法律的權威。
凈化網絡等媒體環境，為學生提供準確、健康的法律信息。
提高學生自身法律意識
引導學生主動學習法律知識，增強法律意識。
鼓勵學生積極參與法律實踐活動，如法律咨詢、法律援助等，提高運用法律的能力。
六、結論
通過本次調查，我們了解到學生的法律意識現狀不容樂觀。為了提高學生的法律素養，需要學校、社會和學生自身共同努力。加強學校法律教育，營造良好的社會環境，提高學生自身法律意識，是培養具有法治觀念的新時代學生的重要途徑。
學生法律意識情況調查報告 4
一、引言
法律意識是人們對于法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱。學生作為社會的未來和希望，其法律意識的強弱直接關系到國家的法治建設和社會的穩定發展。因此，了解學生的法律意識情況具有重要的現實意義。
二、調查方法
問卷調查法：設計問卷，對xx學校的學生進行隨機抽樣調查。
訪談法：選取部分學生進行深入訪談，了解他們的法律意識形成過程和影響因素。
三、調查結果
對法律的認知
學生對法律的重要性有一定的認識，但對法律的具體內容了解不夠深入。
大部分學生知道一些基本的法律常識，但對于專業的法律知識了解較少。
法律意識的培養
學校的法律教育對學生法律意識的培養起到了一定的作用，但效果有限。
家庭和社會環境對學生法律意識的形成也有重要影響。
法律行為
在日常生活中，學生能夠遵守基本的法律法規，但在遇到一些具體問題時，可能會存在法律意識淡薄的情況。
部分學生在維護自身合法權益時，不知道如何運用法律手段。
四、問題分析
法律教育不足
學校的法律課程設置較少，教學內容不夠豐富，教學方法不夠靈活。
教師的法律素養有待提高，不能很好地引導學生學習法律知識。
家庭教育缺失
部分家長自身法律意識淡薄，不能給孩子樹立良好的榜樣。
家長對孩子的法律教育不夠重視，缺乏有效的引導和監督。
社會環境影響
社會上存在一些不遵守法律的現象，對學生的法律意識產生負面影響。
網絡等媒體上的不良信息也容易誤導學生，降低他們對法律的信任度。
五、建議與對策
加強學校法律教育
增加法律課程的設置，豐富教學內容，采用多樣化的教學方法。
提高教師的法律素養，加強對教師的法律培訓。
開展豐富多彩的法律實踐活動，如模擬法庭、法律知識競賽等，提高學生的學習興趣和參與度。
重視家庭教育
家長要提高自身法律意識，以身作則，為孩子樹立良好的.榜樣。
加強對孩子的法律教育，引導孩子樹立正確的法律觀念。
關注孩子的成長，及時發現和糾正孩子的不良行為。
優化社會環境
加強法治宣傳，提高全社會的法律意識。
加大對違法行為的打擊力度，維護法律的權威。
凈化網絡等媒體環境，為學生提供健康、積極的法律信息。
六、結論
學生的法律意識培養是一個長期而復雜的過程，需要學校、家庭和社會的共同努力。通過加強法律教育、重視家庭教育、優化社會環境等措施，可以提高學生的法律意識，為國家的法治建設和社會的穩定發展做出貢獻。
學生法律意識情況調查報告 5
一、調查背景和目的
隨著社會的發展和法治建設的不斷推進，學生的法律意識培養越來越受到重視。本次調查旨在了解學生的法律意識現狀，分析存在的問題，并提出相應的建議，以促進學生法律意識的提高。
二、調查對象和方法
調查對象：xx學校的學生，涵蓋不同年級和專業。
調查方法：采用問卷調查和個別訪談相結合的方式。共發放問卷xx份，回收有效問卷xx份；同時，對部分學生進行了個別訪談。
三、調查結果
法律知識掌握程度
大部分學生對一些基本的法律概念有一定的了解，如憲法、民法、刑法等。但對于具體的法律條款和法律程序，了解程度相對較低。
在法律知識的獲取渠道方面，學校教育、電視、網絡等是主要途徑。
法律意識水平
學生普遍具有一定的法律意識，能夠認識到法律的.重要性。但在具體問題上，如遇到侵權行為時，部分學生缺乏主動運用法律手段維護自己權益的意識。
對于違法犯罪行為，大多數學生能夠明確判斷其性質，但對于一些輕微的違法行為，如闖紅燈、亂扔垃圾等，認識不夠深刻。
法律教育需求
學生對法律教育有較高的需求，希望學校能夠增加法律課程的設置，開展形式多樣的法律宣傳活動。
部分學生表示希望通過社會實踐、案例分析等方式提高自己的法律意識。
四、存在的問題
法律知識教育不夠系統和深入。學校的法律教育主要集中在思想政治課中，內容相對簡單，缺乏針對性和實用性。
學生獲取法律知識的渠道有限。除了學校教育外，學生主要通過電視、網絡等渠道獲取法律知識，但這些渠道的信息質量參差不齊，容易誤導學生。
學生的法律實踐機會較少。在日常生活中，學生很少有機會參與法律實踐活動，缺乏實際運用法律的能力。
五、建議
加強學校法律教育。學校應將法律教育納入教學計劃，設置專門的法律課程，采用案例教學、模擬法庭等形式，提高學生的學習興趣和參與度。
拓寬學生獲取法律知識的渠道。學校可以通過舉辦法律講座、開展法律知識競賽等活動，豐富學生的法律知識；同時，引導學生正確使用網絡等渠道獲取法律信息。
增加學生的法律實踐機會。學�？梢越M織學生參觀法院、檢察院等司法機關，開展法律咨詢、法律援助等社會實踐活動，提高學生的法律實踐能力。
學生法律意識情況調查報告 6
一、調查概況
本次調查以xx地區的學生為調查對象，通過問卷調查、座談會等形式，對學生的法律意識情況進行了全面了解。
二、調查結果分析
對法律的認知
學生對法律的了解程度存在差異。部分學生對法律有較為深入的認識，能夠準確說出一些重要法律的名稱和主要內容；而另一部分學生則對法律知之甚少，只知道一些基本的法律常識。
學生對法律的作用有一定的認識，但認識不夠全面。大多數學生認為法律可以維護社會秩序、保護個人權益，但對于法律在促進經濟發展、推動社會進步等方面的作用認識不足。
法律意識的培養
學校教育在學生法律意識培養中起著重要作用。大部分學生認為學校的法律課程和法制宣傳活動對提高自己的法律意識有幫助。
家庭教育對學生法律意識的`培養也有一定影響。一些家長注重對孩子進行法律教育，培養孩子的法律意識；而另一些家長則忽視了這方面的教育。
法律行為表現
在日常生活中，學生的法律行為表現參差不齊。一些學生能夠自覺遵守法律法規，如遵守交通規則、不隨地吐痰等；而另一些學生則存在一些違法行為，如闖紅燈、抄襲作業等。
當遇到法律問題時，部分學生能夠主動尋求法律幫助，如咨詢律師、向有關部門投訴等；而另一部分學生則不知道如何維護自己的合法權益，選擇忍氣吞聲。
三、問題與建議
問題
學生法律知識水平有待提高。
學校法律教育的實效性有待增強。
家庭教育中法律教育的缺失。
社會環境對學生法律意識的影響。
建議
加強學校法律教育。優化法律課程設置，提高教師的法律素養，采用多樣化的教學方法，增強法律教育的實效性。
重視家庭教育中的法律教育。家長要以身作則，引導孩子樹立正確的法律觀念，培養孩子的法律意識。
營造良好的社會法治環境。加強法治宣傳，提高全社會的法律意識，為學生創造一個良好的法治氛圍。
開展豐富多彩的法律實踐活動。讓學生在實踐中學習法律知識，提高法律運用能力。
學生法律意識情況調查報告 7
一、調查目的
了解當前學生法律意識的現狀，為進一步加強學生法律教育提供依據。
二、調查方法
文獻研究法：查閱相關文獻資料，了解國內外學生法律意識培養的現狀和經驗。
問卷調查法：設計問卷，對學�；虻貐^的學生進行調查。
訪談法：對部分學生、教師和家長進行訪談，了解他們對學生法律意識培養的看法和建議。
三、調查結果
學生對法律的興趣和關注度
大部分學生對法律有一定的興趣，但關注度不高。只有少數學生經常關注法律新聞和法律事件。
學生對與自己生活密切相關的法律問題比較關注，如消費者權益保護、交通安全等。
法律知識的掌握情況
學生對一些基本的法律知識有一定的了解，但掌握程度不夠深入。例如，很多學生知道不能打架斗毆，但對于打架斗毆可能承擔的法律責任并不清楚。
不同年級的學生法律知識掌握情況存在差異，高年級學生相對掌握得更好。
法律意識的表現
在遵守法律方面，大部分學生能夠遵守學校的`規章制度和法律法規，但也有少數學生存在違規行為。
在維護自己的合法權益方面，部分學生有一定的意識，但不知道如何正確維護自己的權益。
在對待他人違法行為方面，一些學生缺乏勇氣和責任感，不敢制止或舉報違法行為。
四、結論與建議
結論
學生的法律意識總體上有待提高，需要進一步加強法律教育。
學校、家庭和社會應共同努力，為學生創造良好的法律教育環境。
建議
學校要加強法律課程建設，豐富教學內容和方法，提高法律教育的質量。
家庭要重視對孩子的法律教育，培養孩子的法律意識和責任感。
社會要加強法治宣傳，營造良好的法治氛圍，為學生樹立正確的法律觀念。
開展多種形式的法律實踐活動，讓學生在實踐中提高法律意識和運用法律的能力。
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