關于參加教研活動心得體會
當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的關于參加教研活動心得體會，希望對大家有所幫助。
參加教研活動心得體會1
一、注意積累基礎知識
1、熟悉教材，把握“根”、“源”。
歷史基礎知識永遠是歷史科開卷考試的“本”和“源”，xxxx年歷史學科中考的考試要求是這樣的“以《全日制義務教育歷史課程標準》為依據，以人教版教材為主要內容，在考查歷史基礎知識和基本技能的同時，著重考查學生理解和運用歷史知識分析、解決歷史問題的能力。試題要體現歷史與社會及與學生生活實際的聯系，并具一定的人文性和開放性。”
由此可見，要想在歷史科考試中取得優秀的成績，就得提高思想認識，放下以前那種“反正到時候都是可以翻看歷史課本就得到答案……”。應該清醒地看到以下的幾個關鍵點：首先，中考時是政史合卷，起碼有8本或10本課本伴隨著考生進入考場,在有限的兩個小時里，如果每一題都要把這幾本課本都翻過一遍才找到答案的話，能得到及格都已經不錯了。第二，考試的特殊性質和特殊的心理作用也不可能給考生帶來任何有利的因素。如果平時不注重基礎知識的'積累，那在考場上只有更多的緊張成份。第三，如果平時不注重對歷史的解題能力的訓練，那么到考場上的考生面對應該可以得到滿分的題目還是只可能得到80%或90%左右。所以我們在平時的課堂教學上，要踏踏實實上好新課，使學生能夠真正掌握歷史事件發展的有關背景、過程、內容、性質等等這些最基礎的知識。當然，還要注重歷史的復習指導工作。
2、熟悉教材，注重梳理。
關于歷史的的復習，教師必須教會(指尖子生、中等生)或幫助(學困生)學生動手梳理古今中外的歷史知識，把這些按歷史發展的階段、順序，以點帶面。以面連線，形成點、線、面立體式的知識結構。把握歷史發展的基本線索，分析歷史發展的基本特征和規律，為綜合能力的培養和提高打牢基礎。做好這一環節，也是得十分熟悉教材，因為不熟悉教材的話，學生就會不知道這個知識點的大概位置，臨考的時候才匆忙翻書，還是會出現前邊已經出現過的“不良反應”，造成“遺恨終身”。
二、學會積累有效的答題方法,提升答題能力
歷史科雖然是開卷考試，但是試題具有開放性、創新性，而且一般設出的問題也是很高超、新穎;同時，答案也不是惟一的，是多元化的，在課本中都很難找到現成的答案。因此在平時的上課過程中，我們就應該注重答題方法的積累，并在平時的訓練中通過試題的設置,有意識地培養學生的答題能力。答題習慣的養成重在平時，習慣的力量是巨大的。因此在平時就注意糾正學生錯誤的答題習慣，用中考的標準要求學生，抓關鍵詞，答題字跡要工整、要點要清晰，回答問題分層次，長此以往，學生的好習慣一定會養成。平時功夫做足了，考試時才有有好的表現。平時訓練時也要有意識的培養學生的答題技巧。譬如題目中提到“根據材料回答下列問題”，那務必回去看材料，答案就隱藏在材料中。再如根據給定分值，寫答題要點，可以避免漏答現象等答題小技巧。
參加教研活動心得體會2
9月20日，在教研室姚老師組織下，在劉國鈞中學舉行了高一歷史研討會，主題是在 “五嚴”背景下更好地促進各校對高效課堂教學模式的深入研究，加強學校間教學經驗的切磋交流，我有幸參加了這次活動。我們先聽了李紅英、倪金南兩位老師的課，課后大家進行了交流，現將本次活動心得整理如下。
李、倪兩位老師是靖江歷史界的資深教師，他們上的都是必修一第五課《古代希臘的民主政治》。但兩位上課的模式截然不同，各有千秋。
李老師采用的是多媒體方式，我認為她的閃亮點有：
一，教案設計的好，預習、教學、鞏固，各個環節結構合理，能充分反應學生學習的整個過程。
二，所選習題很符合高一新生的實際情況。
三，充分發揮學生的積極性，很好地完成了教學任務。
四，始終注重對學生的學習習慣和解題方法的培養。這對高一新生非常重要。
倪老師上課頗有名家風范，教態自然，氣氛和諧。旁征博引，侃侃而談。沒有幾十年的功力，是駕馭不了的。我個人認為，歷史課就應該這樣上。
課后，老師們進行交流，主要是談談教學中的困惑。大家認為目前最大的問題是：一是學生的學習習慣差。二是在五嚴背景下，課時緊，任務重。我認為：
一， 在平時的教學過程中，要隨時糾正學生的.錯誤習慣，并教給正確的方法。具體可以借鑒李老師的做法。
二， 針對課時緊的問題，一要充分發揮學生的主動性，讓學生課前充分預習，減少課堂容量。二要做好教學案，所有問題當堂解決。三要防止滿堂灌，留足夠時間給學生讀、練。四要以水平測試為標準，降低難度。
最后，希望這樣的活動要多舉行，在姚老師領導下，讓靖江歷史教學水平更上一層樓。
參加教研活動心得體會3
9月20日上午，在教研室姚老師的帶領下，我們來到劉國鈞中學進行靖江市高一歷史的集體備課，聽了劉國鈞中學的李老師和倪老師的兩節研討課，感慨頗深，對我們今后的工作和學習有很大的啟發。
李老師的《古希臘的民主政治》一課，在學生充分預習的前提下，給我們展現了一堂精彩的歷史探究課。李老師緊緊圍繞課標要求，以探究的形式將本課的重點用材料和表格的方式呈現出來，然后以小組討論，合作探討等方式將本課的重點難點一一化解，這樣既讓學生主動參與學習，又讓學生在參與的過程中掌握了課本的知識點，培養了學生的學習能力和邏輯思維能力，一舉多得，很值得我們學習。
倪老師以他獨特的方式給我們上了一堂生動的.歷史課，他的《古希臘民主政治》一課充分調動了學生的學習積極性，并且以一些歷史小故事的方式來激發學生的學習興趣，分組讓學生做代表來回答相關問題，在推舉代表的過程中引導學生掌握相關知識點，收到了很好的效果，也讓教師的引導和學生的主動參與結合起來，學生既掌握了知識，又培養了興趣和能力，是一節值得我們好好學習和借鑒的課！
聽了兩位老師的課，在今后的教學中我找到了更為明確的教學方法，將自己的教和學生的學有機統一起來，鍛煉自己的教學能力，培養學生的學習能力，做到在"教中學，學中教"。
同時也非常感謝姚老師給我們這次學習的機會，讓我們得到更多的幫助和啟發！
參加教研活動心得體會4
我園開展了美術教研活動，美術老師都要上一次教研活動課，這段時間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為欣賞的是小一班黃嘉慧老師那一節《可愛的蟲蟲》，和大二班陳秀芳老師執教的《花花煞》.下面是我對這兩節課的一些觀點和看法。
首先說說《可愛的蟲蟲》，我覺得這節課老師的構思和大膽創設是很值得我去學習和借鑒，老師的`課前準備也很充分，有新買的絲襪，報紙，顏料等，準備的材料新鮮，能吸引到孩子。但在孩子操作的過程我發現一個問題。很少孩子能獨立完成一條毛毛蟲，孩子會把報紙搓成一團，塞進絲襪里，但不會用橡皮筋把絲襪扎好。都需要老師來完成扎橡皮筋的這一環節。老師在設計這一環節時可以用更簡單的方法，盡量讓幼兒能獨立完成作品。這樣的一節課對孩子的掌握可能會更好。
《花花煞》這一節課我認為老師的設計很有創新。手工繪畫相結合，完成手工后讓幼兒去設計雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發揮幼兒設計的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設計思路去完成。我覺的老師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導幼兒了解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴展幼兒思維。
以上是我個人的看法。當然，在這次的美術教研中讓我深入的了解到美術可以有各種不同的教法，在每一個課題都有它的延伸和挖掘的價值。在今后的美術教學上我會多采用不同的教學方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫技能。
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