教師專家門診：開辦名師工作室的幾點思考 -教師工作總結

教師"專家門診"：開辦"名師工作室"的幾點思考博主按語：今天是周末，下午還有幾位將要高考的高三學生過來找我博主甘霖豌豆探討高考調整與考試策略、技巧的問題，這樣的事情近三年中，我一直免費給他們指導，每一個周末都會有幾位學生或是家長(有兄弟學校的、有本校的，還有補習學校的高中生，還有一部分時初中生)打電話問我有空嗎?說是學習上有困惑，來跟我交流一下，讓我給幫幫忙解決一下。博主甘霖豌豆不是專家也不是名師，就是一位教過多年的善于總結教學經驗的較隨和的老師而已，既然他們都這么信任博主，我也就欣然接受，但從不收費。每一個周末與未曾謀面的學生們(自己學生指導主要在在課下或是自習期間)交流學習也成了我必完得作業，我也很高興，因為我的交流與談話，他們的問題和學習都得到了解決，我也積累了經驗，教學相長嗎！我也會樂不思疲。這不，剛剛看到博友散花劍老師有一篇文章，建議學校開設教師"專家門診"，這時我突然想到，博主現在做的工作還真有點與之類似，不過博主倒自嘲噓為"名師工作室"，既然散花劍老師有此想法，博主倒也把自己的想法說與大家聽聽。純屬個人的做法、想法，學校沒有批準。首先說明，博主甘霖豌豆自噓為"名師工作室"只是一個名稱，但其中的工作，博主還真是如履薄冰，如臨深淵，深恐辜負了此名，有遜于學校聲譽，因此沒有聲張，只是做這自己理想中的工作。因此，借此機會，談談博主甘霖豌豆個人對工作室工作的幾點思考：一、名師工作室是什么?1、對我們而言，名師工作室是什么?①"工作室"是肯定，是信任。我有一幅自畫像--勤學不倦是我心，好為人師是我性，遇事認真是我名，以教立研是我根。名師要做師德表率，育人模范，教學專家，理應在學校教育教學教研中發揮示范、領頭、輻射三重作用，理應帶班教學，事事為表率；領頭教研，處處做楷模；幫扶青年，竭智不憚苦；投身公益，盡力不辭累。②"工作室"是陣地，是舞臺。我有一句口頭禪--"教而不研淺，研而不教空。"我以為無教學之技便頓失立身之本，無教研之好便立毀發展之基，精心教學，鐘情教研，視同雙手。人生有限，提升人生價值的空間無限，愿以工作室為依托發揮長處服務大家。③"工作室"是壓力，是動力。我有一方座佑銘--學而不厭而非厭而不學；誨人不倦而非毀人不倦；以研促教而非只教不研；同行相助而非同行相阻。"垂穗飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。"也許學校工作室業績大小無所謂，但個人工作室卻有個人名望，所以深知重擔與壓力。但事關教育事業發展，愿工作室賦予我們更多的靈氣、自由與活力。釋疑：關于實施的顧慮：為部分教師建立個人工作室的話，那這些教師呆在工作室里，豈不是脫離了管理嗎?況且，沒有工作室的教師還會對學校不滿意。該怎么辦呢?博主甘霖豌豆：其實，迷信管理的人采都會才用"一刀切"的辦法，喜歡把教師"往死里管"。結果，教師沒有了自由空間，也難有專業化發展。校長們覺得沒有人管他們，他們就會成天逍遙，擔心會影響工作。這大可沒有不要顧慮這一點，學校的

名優教師應該有自我發展的意愿，否則他們也不可能成為名優教師。你要相信，他們不會在上班時間不務正業。他們需要的，只是一點自由空間。應該為他們創造條件，引領他們的專業發展。學校管理還是單位管理(包括治國)，有"一統就死，一放就亂"的現象。你把教師管死后，教師永遠不會成器。若是全部放開，教師隊伍也會亂套散架。就像在"純野外"的生長環境下，參天大樹很高，雜草也可能很多。同樣地，如果校園環境也是生態的，"大樹教師"的專業化發展水平會非常高，雖然"雜草教師"也可能經常玩游戲、打麻將。在"統死"與"放開"二者之間，有沒有更好的解決辦法?個人工作室可以為"大樹教師"提供一個寬松環境，讓他們有時間和自由去思考、提煉和總結教學，或者是讀書寫點東西--名師必需這個過程。當然，對于業務素質不好的教師，你可以適當保持壓力。③"工作室"是機遇，是挑戰。我有一段自律經--"兩耕為恥"：甘于傭耕、安于休耕。"四耕為榮"：耽于書耕、精于舌耕、勤于筆耕、樂于耦耕。過去是單干戶，現在進入合作社。不能"一人如龍，三人成蟲"。博主甘霖豌豆必須礪煉組織能力，發揮教育教學的帶頭作用、教學工作的指導作用、教改實驗的骨干作用。④"工作室"是待遇，是奉獻。我有一種價值觀--人生這一遭，名利兩把刀，為己莫害人，雙贏是高招。當年郭隗建議燕昭王筑黃金臺拜自己，意在招樂毅、鄒衍。郭隗不才，愿以夙興夜寐，朝乾夕惕之勤，殫精竭慮，摩頂放踵之苦，借助引領培訓，發揮"凈化效應"；通過示范視導，發揮"同化效應"；依靠骨干名師，發揮"聚合效應"。開掘多向交流，發揮"輻射效應"。一方面能促進教師自身的進步與發展(爭做專家)，更能使專家們發揮更大的作用，開著、開展教育講座，或是示范課，或是個別輔導、談話更具有針對性，有機會教育更多的學生，這樣將會使校園的教育多樣化，更具有吸引力和生機，改變傳統的學生總是在一個教室上課、總是幾個原老師上課的枯燥局面。二、對上級教育部門，對學校而言，名師工作室的主要作用在學校發展過程中，名師工作室不應是點綴，不應成為花瓶，不應是可有可無的擺設，不應被作為欺世盜名的招牌。博主甘霖豌豆認為，從理性上講，名師工作室要成為教學改革的智囊團，學法研究的研討廳，從教心得的宣講臺，教學備考的參謀部，教研成果的接生房，教學質量的助推器，名師骨干的加工廠，學困生、學憂生的益膳房。關于工作室的主要作用，我博主甘霖豌豆把它歸納為以下四點：1.工作室是師師聯通的立交橋。(1)團結學校內部、兄弟學校的骨干教師，建立以事業為紐帶的具有開放精神和創造能力的戰斗集群和聯合方陣，達成"有共同的見解，有共同的信念，彼此沒有猜疑"的互助合作境界。(2)通過結對幫扶，實現教師之間，個性不同但追求一致，智識有異但心理相容，人格獨立但行為協調；共遵工作樂勤精，生活謙廉誠，育人德在先，教書生為本的立身從業信念；樹立學習風范，追求創新特質，打造合作形象。(3)聯結縣內外名師，在名師進校園、教師培訓等活動中穿針引線。2.工作室是推進學科教科研的策源地。(1)在落實校本培訓，轉變教育觀念；加強校本研究，實施教學創新；鞏固校本合作，提升教師水平方面扎實工作。(2)共同探究，智慧碰撞；理長論短，砥礪提高；團結協作，知能互補。(3)注重三類活動的開展，引導本校教師開展個體備課和集體備課；協助不同年齡和資歷的教師上示范課、研究課、匯報課和公開課，開展"四課"活動；為教師參加各級教學技能比賽提供智力支持。3.工作室是幫扶年輕教師成長的咨詢室。(1)在年輕教師從業心理、知識拓展和能力提升方面發揮力所能及的積極作用。(2)指導教師總結業績，填報各類申報材料。(3)建立可供查閱和具有示例意義的學員業務發展檔案。4.工作室是開展學困生的咨詢與指導工作。每所學校都有一些在社會上有一定聲譽的教師，家長們自然愿意讓他們來教育自己的子女，然而這種幾率是很有限的。有了"名師工作室"，將極大地減少傳統的、固定的班級管理模式的弊端，打破年級、班級限制，使每一個孩子都能比較自由地選擇自己喜歡的"專家"的課堂、聆聽專家的教育。這樣對學生的教育應該是具有很強的針對性和指導性的；學生們也比較容易信服，中國人一般

都有"外地和尚會念經"和膜拜專家的心態，所以開設"專家班"對學生是有好處的，特別是那些對自己本班教師不滿的學生、學習態度或成績較差的學生，他們將積極配合和信服專家的教育，有利于達到學校教育的期望。相關博文閱讀：散花劍老師：教師何妨也來"專家門診"?劉振南老師：名師工作室本文博文新浪網獨家所有，轉帖必留鏈接，謝謝合作。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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